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4000 BCE
EDAD ANTIGUA (4000 A.C- 400 D.C)
Periodo de la historia que coincide con el surgimiento de las primeras civilizaciones: Mesopotamia, Grecia, Roma y Egipto.
Durante este periodo de tiempo, los niños eran reconocidos como adultos en miniatura. Además empezaron hacer parte de las preocupaciones cotidianas y aparece la noción de niño. -
4000 BCE
Civilización Griega
Nace la valoración del niño en la clase social alta como ciudadano, aunque no como presente, sino como futuro; se valoraba más tener un hijo que una hija.
El varón se consideraba mejor porque se pensaba que podría ayudar a la economía familiar a diferencia de la mujer.
En las familias ricas la llegada de un hijo varón era motivo de fiesta. En las familias pobres eran abandonados.
En Grecia nace el concepto de educación liberal y de desarrollo integral de la persona (cuerpo y mente). -
4000 BCE
Civilización Mesopotamia
Hasta los diez años (edad adulta) los niños y niñas eran educados por sus madres, después era el padre quien se ocupaba de su educación. La diferencia en la educación se basaba sobre todo en los distintos sexos, las niñas podían dedicarse a la religión ingresando en un templo, pero lo más normal era que fuesen preparadas para el matrimonio. Por otro lado, la educación de los hombres era mucho más dura, recibiendo severos castigos si desobedecían a su padre o tutor de un oficio. -
4000 BCE
Civilización Romana
A partir de los 6 años, aunque no había legislación específica para ello y las edades podían cambiar, los niños podían acudir a la escuela. Tampoco estaban obligados a ello, y los vástagos de la plebe a esa edad muchas veces ya empezaban a trabajar en el oficio de sus padres.
Existian nociones sobre el aborto y el sacrificio de niños con problemas de salud.
Los niños eras explotados y sometidos a la mendicidad. Educados con severidad y debian obedecer. -
400
EDAD MEDIA (V-XV)
La población se dividía entre adultos y pequeños adultos, nombre que recibían los niños quien cambiaba de un estado inferior a otro superior, adulto(Tomás de Aquino). Todo ello se refleja en la frase siguiente:“Sólo el tiempo puede curar de la niñez, y de sus imperfecciones”. Por tanto, el niño debe ser educado para ser “reformado”
Había una preferencia por tener descendientes varones antes que niñas, y el trato al niño estaba en consonancia con el nivel social de la familia.
Palabra sin valor -
Period: 400 to 1400
Problemas de la infancia y adolescencia
Práctica de infanticidio, abandono y negligencia, los rigores de la envoltura en fajas, la inanición deliberada, las palizas, los encierros, etc.,
Los niños, al ser físicamente incapaces de oponer resistencia a la agresión, eran víctimas de fuerzas sobre las cuales no tenían control y eran maltratados en muchas formas imaginables y en algunas casi inimaginables que expresaban los motivos conscientes o las más de las veces inconscientes de sus mayores. -
1400
EDAD MODERNA (XV-XVIII)
El concepto de infancia en la modernidad es bien diferente.Es concebido como inocente, sin maldad ni sexualidad. Por ello es pensado como frágil e indefenso y debe ser protegido del desvío de los adultos. A la inversa del medieval, concita al máximo el interés de una familia y una sociedad que lo cuida y lo educa para que "se forme bien". Es una "promesa de futuro
Aparece la diferencia entre infancia y adolescencia a partir de la clasificación de las edades, nace el término de joven y muchacho. -
Period: 1400 to 1500
Renacimiento (XV y XVI) y revolución industrial (XVIIII)
Nacimiento social del niño (Philipe aries). Con la revolución industrial el niño es considerado mano de obra barata, se trata como bien, que se puede explotar. Se pasa de la explotación a la escolarización. Aparece la familia en el sentido contemporáneo. La valoración de la infancia se relaciona con el crecimiento económico, por lo que los padres podrian mejorar la alimentación de los niños dedicarle atención y afecto, esto motivó a la creación de escuela para niños y jovenes. -
EDAD CONTEMPORANEA (XVIII...)
Rousseau, pensaba que la educación del niño comenzaba desde su nacimiento y debia impedirse cualquier práctica que los convirtiera en esclavos, además de estimular el deseo de aprender.
Pastalozzi, perfeccionó los métodos de enseñanza, el objetivo era integrar a los niños de escasos recursos a la vida social a través de la enseñanza de un oficio. Cambia el modo de vestir entre niños y adulto, particularizando al mismo. -
Period: to
Edad contemporanea (XIX y XX)
Surgió en Francia la idea de proteger a los niños; esto permitió el desarrollo progresivo de los derechos de los menores. A partir de 1881 las leyes francesas garantizaron el derecho de los niños a una educación. A principios del siglo XX, comenzó a implementarse la protección de los niños, en el área social, jurídica y sanitaria. -
INFANCIA EN COLOMBIA - SIGLO XX
En el siglo XX, el niño es visto como sujeto social de derechos.
La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) es el tratado internacional adoptado por la Asamblea General de Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, que reconoce a todas las personas menores de 18 años como sujetos de pleno derecho.
Sin embargo Colombia cambió su legislación hasta el año 2006, con el Código de Infancia y Adolescencia. (Ley 1098 de 2006). -
REFERENCIAS
¿Qué sabe sobre los derechos de la infancia colombiana? (2017). Defensoría del pueblo. Recuperado de: https://www.defensoria.gov.co/es/nube/destacados/6237/%C2%BFQu%C3%A9-sabe-sobre-los-derechos-de-la-infancia-colombiana-mes-de-los-ni%C3%B1os-Defensor%C3%ADa-del-Pueblo-ni%C3%B1ez-Delegada-para-la-Infancia.htm (URL). (27 -Sep-2020) -
REFERENCIAS
-Garcia M. (1997) ELEMENTOS PARA UNA HISTORIA DE LA INFANCIA Y DE LA JUVENTUD A FINALES DE LA EDAD MEDIA.
-Gómez-Mendoza, M. A. & Alzate-Piedrahíta, M. V. (2014). La infancia contemporánea. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 12 (1), pp. 77-89.-Moreno j. (2001 )Cambios históricos en el concepto de infancia
-Vegas (2017) Evolución del concepto de infancia. https://www.youtube.com/watch?v=INxkX-iqQLs
