EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA

  • 342

    CRISTIANISMO y EDAD MEDIA

     CRISTIANISMO y EDAD MEDIA
    Durante la Edad Media, por influencia del cristianismo, es la IGLESIA (controla tanto la educación religiosa como la seglar).
    A lo largo de la Edad Media desaparece por completo la idea de educación liberal.
  • 384

    (medicina hipocrática y galénica)

    (medicina hipocrática y galénica)
    se desarrolla la medicina e interés por la salud infantil 384-322, antes de cristo
  • Aug 5, 1492

    ADAPTACIÓN

    ADAPTACIÓN
    Luis Vives (1492-1540) también expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN
    de la educación a los distintos casos y niveles
  • Jan 30, 1500

    Por otro lado, el libro de Linda Pollock

    Por otro lado, el libro de Linda Pollock
    Los niños olvidados. Relaciones entre padres e hijos de 1500 a 1900, comienza con una breve reseña sobre las investigaciones que se han llevado a cabo en torno a la historia de la niñez.
  • Aug 4, 1530

    RENACIMIENTO al S. XVII

     RENACIMIENTO al S. XVII
    Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil. Por ejemplo,
    Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil
  • Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años

    Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años
    Comenius (1592-1670), que insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora.
  • Época es Héroard

     Época es Héroard
    Fue tutor del joven Luis XIII de Francia (hijo de Henri IV) y que
    escribió un diario sobre su infancia y juventud (1601-1621) en el que se revelan interesantes ideas de la época.
  • La importancia de la experiencia y los hábitos, recién nacido como tabula rasa o pizarra en blanco

    La importancia de la experiencia y los hábitos,  recién nacido como tabula rasa o pizarra en blanco
    Un importante cambio en las concepciones de la naturaleza humana y, en consecuencia, del niño, viene de la corriente empirista en filosofía. Locke (1632-1704)
  • SIGLOS XVIII-XIX

    SIGLOS XVIII-XIX
    Una de las figuras más importantes del S. XVIII es Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Su obra Émile ou de l´éducation (1762) contiene una serie de principios básicos sobre cómo educar a los niños, y se convierte en un libro muy de moda en la alta sociedad francesa
  • Otras ideas innovadoras

    Otras ideas innovadoras
    pedagogos y filósofos son las de Pestalozzi (1746-1827);
  • Otras ideas innovadoras

    Otras ideas innovadoras
    Tiedemann (1748-1803)
  • Otras ideas innovadoras

    Otras ideas innovadoras
    Froebel (1782-1852). Este último promueve la idea del
    "kindergarten" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogar-comunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos.
  • Charles Darwin (1809-1882),

    Charles Darwin (1809-1882),
    con la publicación del Origen de las especies (1859) provoca una
    revolución conceptual en las ciencias y en la concepción del hombre
  • En estos dos siglos (XVIII y XIX)

    En estos dos siglos (XVIII y XIX)
    las observaciones de niños, cada vez más
    sistemáticas, realizadas por pedagogos, filósofos y hombres de ciencia, muchas de ellas con sus propios hijos. Se publican monografías biográficas: Taine, 1876; Darwin, 1877; Preyer,
    1882; etc. Hay un gran interés por sujetos “excepcionales” o “especiales.
  • Beatriz Alcubierre y Tania Carreño en su libro

    Beatriz Alcubierre y Tania Carreño en su libro
    El tema de las representaciones y visiones que los adultos tenían de los niños es analizado por Beatriz Alcubierre y Tania Carreño en su libro Los niños villistas. Una mirada a la historia de la infancia en México 1910-1920. Estas nociones sobre la infancia son llamadas por las autoras mundos de la infancia
  • En el S. XVII,

    En el S. XVII,
    La idea del niño como ser perverso y corrupto que debe ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo. En el S. XVII, el Abad Bérulle escribía: "No hay peor estado, más vil y
    abyecto, después del de la muerte, que la infancia
  • GRECIA Y ROMA

    GRECIA Y ROMA
    Es en Grecia donde nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la
    persona (cuerpo-mente).
  • Roma

    Roma
    Pierde relevancia la educación liberal y hay mucha menos atención a la educación Física y el deporte.
  • Algunos datos sobre la infancia a lo largo de la historia

    Algunos datos sobre la infancia a lo largo de la historia
    (Declaración de los Derechos del Niño, Proclamada por la Asamblea General en su resolución 1386-XIV, de 20 de noviembre de 1959
  • Los enfoques historiográficos de la infancia Zoila Santiago Antonio uam,

    Los enfoques historiográficos de la infancia Zoila Santiago Antonio uam,
    Con la publicación de la obra de Philippe Ariès El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen, en 1960, se han desarrollado
    una serie de trabajos que toman como objeto de estudio a los menores, algo sin precedentes ya que la presencia de Los niños en la historia.
  • Señala que la educación

    Señala que la educación
    un elemento importante en la construcción
    de una identidad infantil, ya que por un lado se encargará del
    aprendizaje de los niños –sustituyendo así el papel de los padres–, y establecerá un límite entre el mundo de la infancia y el mundo de los adultos.
  • Mientras que con la obra de Lloyd DeMause,

    Mientras que con la obra de Lloyd DeMause,
    Historia de la infancia, se plantea la teoría psicogénica de la historia, la cual estipula que la fuerza central del cambio histórico de la infancia no es la tecnología ni la economía, sino los cambios psicogénicos de la personalidad resultado de las interacciones entre padres e hijos.
  • concepciones de la infancia están asociadas a las formas de crianza

    concepciones de la infancia están asociadas a las formas de crianza
    las cuales se conciben como un tipo de relaciones
    paterno-filiales. DeMause establece seis tipos de relaciones paterno-filiales:
    1) Infanticidio (antigüedad-siglo iv), 2) Abandono (siglos iv-xiii), 3) Ambivalencia (siglos xiv y xvii), 4) Intrusión (siglo xviii), 5) Socialización (siglo xix- mediados del xx) y 6) Ayuda (se inicia a mediados del siglo xx).
  • Teoría Psicogénica

     Teoría Psicogénica
    es importante porque plantea que las características de la sociedad en cierta época son el resultado de este acercamiento (padres e hijos), que ciertas costumbres prevalecerán si se continúan transmitiendo de generación a generación o, en todo caso, pueden desaparecer si dejan de transmitirse.
  • Conclusión

     Conclusión
    La mayoría de estos autores tienden a coincidir en que los niños fueron maltratados en la antigüedad –se utilizaban los golpes para quebrantar su voluntad– y que la relación entre padres e hijos fue formal, es decir, existía un distanciamiento por parte de los padres hacia sus hijos.
  • Obra hablan sobre cuatro distintos mundos

     Obra hablan sobre cuatro distintos mundos
    Estos seres que desde pequeños tuvieron que enfrentarse a la cruda realidad, y quienes fueron despojados por la clase dominante no sólo de la inocencia, sino también de poder ser considerados niños como tales para convertirse en adultos pequeños
  • Desde finales del siglo xIx a principios del xx,

    Desde finales del siglo xIx a principios del xx,
    Centrarse principalmente a finales del porfiriato, y sólo hablan de la Revolución Mexicana cuando estudian la participación de las familias rurales en este proceso
  • Ensayo

     Ensayo
    Marcilio relaciona el aumento de los niños abandonados con los cambios desarrollados en la esclavitud, lo que propició que muchos niños de madres esclavas fueran libres desde su nacimiento y las madres, al no tener qué ofrecerles, decidían abandonarlos.
  • Beatriz Urías Horcasitas

    Beatriz Urías Horcasitas
    Analiza la eugenesia y la higiene mental. La autora considera que éstas contribuyeron a limitar lo marginal y socia-mente aceptable: la primera ayudó a establecer y frenar el nacimiento de los considerados como “anormales”, mientras que la segunda llevó a cabo el establecimiento de una serie de restricciones a los alcohólicos, los drogadictos o a cualquier persona que fuera consideraba como un peligro para la sociedad
  • Graciela Sapriza señala

    Graciela Sapriza señala
    Buscaba transformar la población biológicamente, sino también
    por las mujeres que usaron esta disciplina, considerada como ciencia a fines del siglo xix, para aceptar el aborto en el código penal argentino.
  • Los investigadores aquí mencionados

    Los investigadores aquí mencionados
    Gran diversidad de fuentes para sus estudios, con lo que se logró abordar convenientemente a seres que se habían mantenido en el olvido, y que sólo importaban cuando formaban parte del mundo de los adultos
  • Educación por ciclos

    Educación por ciclos
    Niveles y grados
    preescolar de prekinder, kinder , transición. y de 1 a 9 y media 10 a 11°