El concepto y educación de la infancia a través de la historia

  • 4000 BCE

    Características (Verídico)

    Características (Verídico)
    El estado manejaba la educación. Se cometieron infanticidios en demasía ya que no se consideraban como asesinatos. Se permitía abandonar niños por razones como: deformidades corporales, ser ilegítimos, tener pocos recursos o por fines religiosos. Las niñas muchas veces eran desechadas por su genero al ser rechazadas por su padre.
  • 1200 BCE

    Educación en Grecia

    Educación en Grecia
    De 0 a 2 años de edad: se les debía adaptar a las "dificultades" de la vida, por ejemplo se les exponía a el frío. De 2 a 5 años: se les empezaba a incluir en trabajos colectivos, que no atrofiaran su cuerpo, se les explicaba y enseñaba mediante juegos que sirvieran de "inducción" a la vida adulta.
  • 1000 BCE

    Áreas de estudio en Grecia

    Áreas de estudio en Grecia
    Se pueden dividir en dos: Educación informal: Se les enseñaba a leer y a escribir, también se incluía educación física o gimnasia. Educación formal: Se profundizaba en áreas tales como literatura, aritmética, filosofía, ciencias etc... Podemos agregar que uno de los maestros mas representativos d esta época fue Aristóteles
  • 800 BCE

    concepto de niña en Grecia

    concepto de niña en Grecia
    Eran vistas como las Futuras madres y esposas, por esto recibían una educación mas guiada a el hogar.
  • 600 BCE

    Concepto de niño en Grecia

    Concepto de niño en Grecia
    Al niño se le veía como un futuro soldado, por ello la madre los cuidaba hasta los 6 años, de allí en adelante eran entrenados.
  • 400 BCE

    Educación en Roma

    Educación en Roma
    Constaba de tres etapas: Ludus de 7 a 12 años: Se les enseñaba a leer y a escribir, en este caso la educación física no se enseñaba en Roma. Gramática 12 a 16 años: se les enseñaba prosa, poesía y teatro. las niñas llegaban hasta este nivel de escolaridad, después la decisión de si seguían estudiando le pertenecía a el padre, pues el que una mujer decidiera estudiar se consideraba peligroso para el hombre. Retorica 16 años en adelante: se les enseñaban técnicas de oratoria y declamación.
  • 200 BCE

    Area de estudio en Roma

    Area de estudio en Roma
    Era la retórica toda la enseñanza giraba en torno a aprender a hablar, escribir y expresarse y dar un discurso de forma elegante y convincente.
  • AD 1

    Concepto de niña en Roma

    Concepto de niña en Roma
    La niña se veía como una futura esposa sujeta a la voluntad de su esposo, de hecho, el hombre era quien aprobaba en hijo, si no era de su agrada podía desecharlo.
  • 200

    Concepto de niño en Roma

    Concepto de niño en Roma
    Se les veía como futuros oradores, y pasaban la mayoría de su niñez y adolescencia entrenándose para serlo.
  • 476

    Características (Verídico)

    Características (Verídico)
    La religión e iglesia toma el control de la educación religiosa y seglar.
  • 500

    Concepto de niño en la edad media

    Concepto de niño en la edad media
    Era considerado un adulto de tamaño pequeño, no se le atribuían capacidades distintas ni especiales, simplemente se consideraba que era un ser adulto al que le faltaba aumentar su estatura.
  • 700

    Concepto de niña en la edad media

    Concepto de niña en la edad media
    Se les veía como futuras esposas de caballeros o religiosas de por vida profesando en un convento.
  • 900

    Concepto general de niñez en la edad media

    Concepto general de niñez en la edad media
    Basándose en el concepto de el pecado original, se le atribuía al niño las características de ser un ser perverso y malvado, el cual se debía reformar mediante castigos y diciplinar. Si el niño nacía llorón se le atribuía que estaba relacionado con demonios.
  • 1100

    Educación en la edad media

    Educación en la edad media
    A el niño se le preparaba para amar a Dios. Se le educaba en disciplina, obediencia amor a Dios cuidado físico pero nunca se mencionaba el amor como influencia en la educación. los niños ricos aprendían a leer y escribir, las niñas también pero su lectura era con fines religiosos y a demás, se les enseñaba a bordar y los que aceres del hogar. A los niños pobres a los 14 se les enviaba al campo como pequeños agricultores, y a las niñas también pero a los 12 años.
  • 1300

    Infanticidio

    Infanticidio
    Habían dos formas en esta época 1. Infanticidio activo: se abandonaban los niños, se tiraban a un rió, se dejaban tirados para que alguna bestia los devorara, esto si no eran de el agrado de el padre. 2. Infanticidio pasivo: Si a los padres les dejaba de interesar el niño, olvidaban cuidarlo, no lo alimentaban y el moría por causas
    "naturales". el abandono y la mortandad era demasiada, los niños y niñas eran vendidos como esclavos o sirviente mientras aun estaban sanguinolentos.
  • 1410

    Primer orfanato (Verídico)

    Primer orfanato (Verídico)
    A causa de le constante abandono de infantes se creo el primer orfanato de el mundo en Valencia, España.
  • Características (Verídico)

    Características (Verídico)
    Los niños en un principio se veían como una mano de obra barata en las fabricas.Poco a poco gracias a la pedagogía se fue cambiando el concepto de niño, y mejorando sus circunstancias. Se crearon las primeras escuelas infantiles. Surgieron los derechos de los niños. Se creo una organización dedicada a velar por el bienestar de los niños y el cumplimento de sus derecho en el mundo.
  • Antesedentes

    Antesedentes
    En la revolución industrial se mostró el abuso y explotación infantil por parte de las fabricas, nos niños debían rendir como si fueran adultos
  • Rousseau llamado "el padre de la infancia" (Verídico)

    Rousseau llamado "el padre de la infancia" (Verídico)
    En el Emilio, o de la educación menciona que la educación debe adaptarse a el niño, y que la madurez y perfección de la infancia se encontraba solo mediante el juego, también menciona que la niñez se debe vivir en plenitud.
  • Pestalozzi (Como Gertrudis enseña a sus hijos) (Verídico)

    Pestalozzi (Como Gertrudis enseña a sus hijos) (Verídico)
    Defendía que los niños deben construir sus propios conocimientos a través de las actividades personales ya que estos por naturaleza son deseosos de aprender y explorar, y que la educación es parte de el desarrollo humano.
  • Actas de fabrica (Verídico)

    Actas de fabrica (Verídico)
    Con estas nuevas leyes se fue poco a poco retirando a los niños de el ambiente laboral, pues primero se redijeron las horas de trabajo, luego las edades permitidas, y se obligo a las fabricas a proveer estudios en lengua, escritura y aritmética a sus trabajadores jóvenes.
  • Restauración social (Verídico)

    Restauración social (Verídico)
    Esta trajo consigo ideales de libertad, soberanía y democracia, creando a su vez leyes de protección a al infancia, sanidad infantil, y protección a las mujeres embarazadas.
  • Primer Pre escolar (Verídico)

    Primer Pre escolar (Verídico)
    Rober Owen fundo el primer instituto pre escolar del que se tiene constancia, lo hizo en New Lanark, Escocia.
  • Primer Pre escolar en Hungría (Verídico)

    Primer Pre escolar en Hungría (Verídico)
    La condesa Teresa siendo Pedagoga y Musicóloga, fundo el Angyalket (Jardín Ángel) en su residencia ubicad en Budapest, Hungría.
  • Primer Pre escolar en Alemania y creador del concepto Kinder garten (Verídico)

    Primer Pre escolar en Alemania y creador del concepto Kinder garten (Verídico)
    Frederich Frobel Pedagogo y Escritor fundo la Institución de juego y educación, en Bad Blankenburg, Alemania. En 1840 se cambio el nombre de la Institución por Kinder Garten (Jardín de niños). Se basaba en la actividad física y la estimulación de los sentidos, también incluyo la creación de huertos para que los niños conocieran de las plantas y sus cuidados.
  • Primeras escuelas en el Reino Unido (Verídico)

    Primeras escuelas en el Reino Unido (Verídico)
    Aparecen en el reino unido, por iniciativa de Mary Carpenter tres tipos de escuelas que benefician a los niños y jóvenes trabajadores (escuelas industriales). A los jóvenes delincuentes (escuelas reformatorias) .Y a el publico en general (escuelas de días libres)
  • Concepto de niño en el siglo XX

    Concepto de niño en el siglo XX
    Se le ve como sujeto social de derecho, por esto se empieza a trabajar para verlo como un ser distinto con características y necesidades especiales, pues "Los niños siempre han existido, pero la infancia no" (Philippe Ariès)
  • Maria Montessori (Peagogía cientifica) (Verídico)

    Maria Montessori (Peagogía cientifica) (Verídico)
    mediante el método científico analizo a los niños y sus comportamientos, llegando a plantear una teoría educativa en la cual las maestras debían ser observadoras y ayudantes ocasionales de los niños, pues ellos debían tener la libertad de aprender por sus propios medios, también se dedico a el estudio de niños con necesidades especiales, para ella la enseñanza se basaba en el ambiente, el amor y niño-ambiente.
  • Educacion en el siglo XX

    Educacion en el siglo XX
    La educación se baso en cuatro elementos principales: 1. Aprender a conocer 2. Aprender a hacer 3. Aprender a ser 4. Aprender a vivir juntos. Se busco formar a los niños de una manera integral fundamentando la vida en sociedad.
  • Creación de Unicef (Verídico)

    Creación de Unicef (Verídico)
    Creado para ayudar a los niños de Europa después de la segunda guerra mundial. hoy en día es una entidad que defiende a los niños y vela por el cumplimiento de sus derechos. Gracias a esta vemos que hoy en día los niños son una parte MUY importante en la sociedad.
  • Declaración de los derechos de el niño (Verídico)

    Declaración de los derechos de el niño (Verídico)
    Aprobada por la asamblea general de las naciones unidas, consta de 10 principios: 1: Derecho a la igualdad. 2: Derecho a tener una protección especial. 3: Derecho al nombre y la nacionalidad. 4: Derecho a la alimentación, vivienda y atención médica. 5: Derecho a la educación y el tratamiento especial. 6: Derecho a la comprensión y al amor. 7: Derecho a la recreación. 8: Derecho a recibir ayuda inmediata. 9: Derecho a la protección. 10: Derecho a ser criado en un ambiente sano y tolerante
  • Concepto de niño en el siglo XXI "El siglo de el niño"

    Concepto de niño en el siglo XXI "El siglo de el niño"
    Según UNICEF esta etapa va desde los 0 a los 5 años de edad, aquí al niño ya se le ve como un ser especial y distinto en todo sentido, pues se debe velar por su bienestar metal, físico y emocional en todo momento. Los niños en nuestro siglo se ven como en futuro de nuestra sociedad, por eso existen tantas leyes, beneficios y cuidados especiales para ellos, pues son nuestro mañana.
  • Educación en el siglo XXI

    Educación en el siglo XXI
    Se intenta desarrollar en el niño capacidades físicas, motrices lingüísticas y socio-afectivas principalmente, esto para formar un ser con capacidades aptas para le educación siguiente y la vida adulta. Con la aparición de las TIC la educación infantil se a dificultado un poco en el sentido de que, al ser niños nativos digitales, obtener su atención es un poco difícil, pero a la vez se ha facilitado, pues las TIC son una nueva e innovadora herramienta de estudio.