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TRAS LOS PASOS DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

  • Period: 3000 BCE to 476

    EDAD ANTIGUA

    Inicia con la aparición de la escritura hasta la caída del imperio romano a manos de los bárbaros en el siglo V después de Cristo en el año 476.
    Los niños en las diferentes culturas eran usados, manipulados, despreciados, abandonados y sometidos a prácticas, en la que eran violentados, eran considerados mano de obra barata, los hombres se educaban en la caza, la guerra y las mujeres aprendían el arte del cuidado de los hijos.
  • Period: 3000 BCE to 476

    Israel

  • Period: 3000 BCE to 476

    Persia

  • Period: 3000 BCE to 476

    Grecia

  • Period: 3000 BCE to 476

    Roma

    Los niños son educados con severidad Debían obedecer .
    La escolarización se dividía en tres etapas, ludos escuela elemental (7 a 12 años), Gramática (12 a 16 años) les enseñaban retórica, prosa y teatro. Retórica (16 años en adelante) les enseñaban oratoria, declamación. Sólo perseguían estudios los varones de familias acomodadas.
  • Period: 3000 BCE to 476

    Roma

    Niño, Pertenece a una estirpe.Es explotado (mendicidad).
    Si nace esclavo podía aspirar a la libertad y participar de la vida pública.
    Educados con severidad. Debían obedecer
  • Period: 3000 BCE to 476

    Esparta

  • Period: 3000 BCE to 476

    Esparta

  • Period: 3000 BCE to 476

    PRINCIPALES CIVILIZACIONES DE LA EDAD ANTIGUA

    A lo largo de la Edad Antigua se forman los primeros Imperios:
    Egipto, Israel, Persia, Esparta, Grecia y Roma
  • 400

    Egipto

    Egipto
  • 400

    Egipto

    Egipto
  • Period: 401 to 500

    401- 500

    La infancia permanece en la sombra.
    La educación recae sobre el padre.
    Se cataloga el Infanticidio como delito.
  • Period: 456 to 1492

    Etapas de la Edad Media

    · Tiene dos etapas Alta edad media (periodo de europa) desde el nacimiento los infantes empezaban a sufrir.
    · Baja edad media empieza a surgir el estado moderno, pero continúan los niños siendo una carga o estorba para los adultos
  • 476

    Grecia

    Grecia
    Antes de que el niño empezará a andar se lo colocaba en asientos-orinales.
    Vasija griega del siglo V a.C. Dibujo de Peter Connolly.
    En la tradicional sociedad griega se valoraba más tener un hijo que una hija.
    –se les consideraba un regalo divino– los hijos únicos, los primogénitos o los que nacían de padres mayores, puesto que estos últimos podrían estar atendidos por un familiar directo durante sus años de vejez.
  • Period: 476 to 1453

    EDAD MEDIA

    · Siglo V al XV transcurrió la caída del imperio romano del occidente dándole fin a la edad antigua.
    · No existía el término niño, se les conocían como pequeños adultos,
    · No les brindaban los cuidados que ellos requerían.
    · La mortalidad materno infantil era muy alta
  • Period: 1101 to 1230

    años 1101-1230

    Se ve al niño como una posesión.
    El objetivo de la educación del niño es prepararlo para el servicio a Dios.
  • 1201

    Edad Media

    Edad Media
    · Siglo XIII la imagenología más cercana a los niños era la imagen del niño Jesús
    · Confusión entre infancia y adolescencia
    · No tenían valor las palabras o intereses de los niños- adolescentes
    · Siglo XV eran desvinculados de la familia (representados por sí mismo)
  • Period: 1300 to 1400

    1300 - 1400

    Ambivalencia: es niño es considerado rebelde y se le castiga en cuartos oscuros.
  • 1315

    Edad Media

    Edad Media
    1315-1317: una gran población murió de hambre y enfermedades.
    aumento de los infanticidios.
    1348-1350: la muerte negra fue la epidemia mas amenazante de la época.
  • 1324

    Florencio Paolo

    "si usted tiene un hijo que no hace nada bueno, entréguelo a un comerciante para que lo envíe a otro país"
  • 1460

    Edad Media

    Edad Media
    · Cuando un niño moría podía ser cubierto el vacío por otro niño
    · Inglaterra 1460 estaba el refrán “un hombre no debe confiar en una espada rota, ni en un necio ni en un niño
    · TUCKER afirmo que un niño y una niña cuando escuchaba esas ideologías que era poco y que la infancia era un estado que tenía que soportar en lugar de gozar
    · La infancia era limitada y finita, se curaba con el tiempo
  • 1460

    Edad Media

    Edad Media
    · Los niños y niñas reciben una educación que les enseña a ser buenos niños obedientes, agradecidos y sumisos
    · Niños y niñas definidos como recipientes de los adultos
    · No existía el término niño, se les conocían como pequeños adultos,
    · No les brindaban los cuidados que ellos requerían
    · La mortalidad materno infantil era muy alta
  • Period: 1492 to

    EDAD MODERNA

    Comprendida desde el siglo XV hasta el siglo XVIII.
    - El niño era considerado como un adulto pequeño.
    - En Francia e Inglaterra los niños, usaban la misma ropa y realizaban los mismos oficios que los adultos.
    -1650: imagen de la sagrada Familia del Pajarito (Esteban Murillo) representación del niño en el siglo XV.
    -Noción de infancia comenzó en Europa.
  • Period: 1501 to

    Francia Rural

    Durante el siglo XVI se organizan grupos por edades con funciones similares, se da una manifestación de una cultura propia.
  • Francia

    Francia
    John Locke 1632-1704: Teoría del recién nacido: es una Pizarra o “Tábula” (tabla) rasa (pizarra en blanco). los niños son seres inocentes y necesitados de protección.
    importancia de proveer al niño con “libros agradables” para desarrollar sus mentes en lugar de usar la fuerza para imponerlas. ·- A partir de los 7 años: “los niños entraban a la comunidad de los hombres”
    La adolescencia: llegaba hasta los 21-28 años.
    La Juventud: se alargaba hasta los 40-50 años
  • SIGLO XVIII

    SIGLO XVIII
    “EL NIÑO COMO BONDAD INNATA”
    - Pensadores como Pestalozzi, Rousseau entre otros dan un nuevo sentido a la educación de los niños y adolescentes.
    Se da la particularización del niño: se diferencia el niño del adulto en sus vestiduras.
    - Las edades son importantes en la educación y esta se perfecciona mediante el juego.
  • SIGLOS XIV AL XVIII

    SIGLOS XIV AL XVIII
    Las relaciones que prevalecen son el abandono y el infanticidio.
    El niño es considerado un rebelde al que hay que enderezar.
  • Period: to

    Organización Social

    -Las universidades y los gremios tenían declaraciones simbólicas de madurez.
    -Educación sólo tuvo importancia para una minoría de hombres de clases altas.
    - Existieron grupos organizados por edad lo que en el futuro se llamó “movimientos juveniles”.
    -A finales del siglo y principios del siglo XIX se da el proceso de conformación de la juventud como grupo social.
  • Period: to

    Organización Social

    Regulación del acceso al mercado laboral y de las condiciones de trabajo de niños y adolescentes.
    Establecimiento del periodo de Educación Obligatorio.
    Creación de Ejércitos Nacionales.
    Se tiene un especial interés en el niño para modificar su psicología. se le considera un adulto incompleto.
  • ROUSSEAU (1712-1778) “El niño nace bueno es la sociedad quien lo corrompe”

    ROUSSEAU (1712-1778) “El niño nace bueno es la sociedad quien lo corrompe”
    ROUSSEAU (1762) En su famosa novela Emile or On education formuló la actitud romántica hacia los niños. describió la infancia como un corto periodo de santidad antes de que la gente se encuentre con los peligros las dificultades de la edad adulta.
  • ERA DE LA ILUSTRACIÓN

    ERA DE LA ILUSTRACIÓN
    La noción moderna de la infancia con su propia autonomía y metas comenzó a emerger.
    1785: The age of innocence. Reynolds enfatizaba la gracia natural de los niños en sus pinturas.
    En este periodo la educación de los niños se hizo más común e institucionalizada.
    Escuelas pequeñas locales donde los niños y niñas de las élites nobles y burguesas recibían educaciones diferentes en los grammar schools y universidades.
  • Maltusianismo

    Maltusianismo
    Prácticas anticonceptivas. disminución de la mortandad infantil: el niño ya no es una “pérdida inevitable” y desaparece gradualmente la idea previa del niño como “despilfarro necesario”.
  • Gran Bretaña

    Gran Bretaña
    Primera ley que restringe el trabajo infantil a los niños entre los 9 y 13 años.
    La Ley para el socorro de los pobres: en Inglaterra se dio la responsabilidad a cada parroquia de cuidar a todos los niños pobres del área.
  • EDAD CONTEMPORANEA

    EDAD CONTEMPORANEA
    Siglo XX.
    - Creencia que los padres debían imponer hábitos y rutinas.
    - Es un largo periodo de dependencia hacia los padres.
    - Esta época comienza a finales de la revolución francesa y la industrial.
  • Convención de los derechos de los niños.

    Convención de los derechos de los niños.
    En el año 1989 se realiza la convención de los derechos del niño. creando leyes de proyección de los derechos humanos básicos de los niños, niñas y adolescentes.
  • Reconocimiento de niños y jóvenes.

    Reconocimiento de niños y jóvenes.
    1993 dos sub periodos 0-11 niños y de 12-18 adolescentes
    Siglo XX se determinaron dos grupos Mayor de edad - Menor de edad.
    Autores como Montessori y Freinet reconocen a los niños y adolescentes como seres importantes y ven el desarrollo por etapas.
    La escuela cobra importancia, concepto de escuela nueva.
  • Familia

    Familia
    Para el año 2000 más del 80% de la población se considera o denomina familias nucleares.