Elementos Epistemológicos, Filosóficos y Científicos_Psicopatología Inf y Adoles

  • 347 BCE

    427-347 a.c Platón

    Conocimiento innato, despertado por el aprendizaje y la experiencia como bases de la conducta
  • 322 BCE

    384-322 a.c Aristóteles

    Pensaba que la mente era una tabla rasa, una pizarra en blanco, haciendo de la educación y el ambiente los factores “ideales” del desarrollo
  • Thomas Willis

    Primero en descubrir la dispacacidad intelectual (estudio en adultos que abre el posterior camino al estudio infantil), como una enfermedad del cerebro
  • Siglo XVIII (1701-1800)

    Escasos escritos médicos sobre temas como: convulsiones, miedos, los sueños, trastorno de sueño, tartamudez rivalidad entre hermanos, epilepsia. Ninguna evidencia de estudio de casos en menores
  • A finales del siglo XVII - Con el modelo de la termodinámica

    Se da inicio a las bases teóricas de las teorías de la comunicación y las teorías sistémicas, útiles en el futuro para la aplicación de técnicas de terapia familiar
  • Durante el Siglo XIX

    -Focos de crecimiento de la psicopatología en Francia, Alemania e Inglaterra y su influencia del evolucionismo Darwinista
    -Philippe PInel: Aporta términos: Enfermedad mental, demencia, idiotez, locura mental.
    -Francia desarrolló primer programa documentado de intervención para personas con discapacidad intelectual. -Los estudios sobre enfermedades mentales, dieron paso a las bases neuroanatómicas y neurofisiológicas de los comportamientos. Sin incluir a los niños en sus bases de estudios
  • Se apertura el primer hospital infantil documentado

    Se abre el primer hospital especial para la atención y tratamiento de los niños enfermos
  • Edward Seguin y Félix Voisin

    Sustentaron las bases para la educación de personas con discapacidad intelectual
  • Wilhem Preyer

    Publica el libro: "la mente del Niño"
  • Hermann Eminghaus

    Pubicó uno de los primeros tratados sobre psiquiatría infantil
  • 1890 - Emil Kraepelin

    Publica taxonomía centrada en los síndromes y no en los síntomas de adultos, pero ignora por completo los trastornos infantiles Tuke Señala: (Tuke, 1892,p.357): {...}la tendencia hereditaria hacia la locura, por muy fuerte qu esta, rara vez se convierte en una enfermedad mental hasta que el periodo de la adolescencia esta bien avanzado.
  • G. Stanley Hall

    Crea la primera sociedad del estudio del niño. otra el reconocimiento de la psicología como profesión
  • 1893 - Henry Haudsley

    -Uno de los primeros en escribir la locura en niños cuando publica su libro: "La locura de la vida temprana". (7 condiciones diferentes). Considerada primera taxonomía de los trastornos mentales infantiles. Pregunta en su libro "La patología de la mente" ¿Qué tan pronto puede un niño volverse loco? Abriendo espacio a la discusión.
    -Entre 1893 y 1895, Sigmund Freud con la colaboración de J. Breur.
    Realizan estudios que evocan el papel patógeno de los traumatismos infantiles en el terreno sexual
  • Inicio de la Psiquiatria Infantil

    Datos de inicio de la psiquiatría infantil en Estados Unidos cuando el estado de Illinois estableció la primera caorte juvenil del país en Chicag
  • Fuentes Teóricas

  • Avance de la psicología el desarrollo

    Mejoras en la medición, avances en la psicología del desarrollo, el surgimiento del psicoanálisis y los movimientos de higiene mental y orientación del niño
  • G. Stanley Hall

    Conceptualiza la etapa evolutiva de la adolescencia entre los 14 y 24 años. Entrega conceptos como:
    -Estado de ánimo deprimido -Tasas de criminalidad -Búsqueda de sensaciones -Suceptibilidad a la influencia de los medio de comunicación -Relación entre pares -Agresión racional
  • 1907-1944

    Más de 42.000 personas discapacitadas mentales fueron esterilizadas en Estados Unidos. Época que posteriormente dio paso al estudio masivo de patologías mentales en niños
    -En 1905 Alfred Binet y Theodore Simon: Publican, la primera escala de estandarización de inteligencia, la prueba de Binet, estableciendo la edad mental del niño en relación con su edad cronológica
    -En 1906 se establece el “Movimiento de Orientación al niño” en Chicago, EEUU
  • Sigmund Freud

    Es invitado a la Universidad de Clark y llevó el psicoanálisis a los Estados Unidos
  • Francis Galton

    Establece la base teórica para la herabilidad de la discapacidad intelectual. Promueve el control de la reproducción como control de la degeneración de la especie humana.
    Proporciona las bases para el movimiento “Eugenista"
    -El Instituto Internacional de Estadística, Inicia la producción del primer sistema de nomenclatura de las enfermedades mentales
  • Watson

    Situa el estudio del comportamiento infantil, a los reflejos condicionados, y sus posibles derivaciones psicopatológicas
  • Assim, Jean-Jacques Scherrer - Habla de “Vulnerabilidad Infantil"

  • Nace la IACAPAP

    Nace la Asociación Internacional de Psiquiatría del niño y el adolescente, y profesiones afines
  • William Healy - Lucha por la prevención de la delincuencia juvenil

    Establece que incluso el niño normal, puede tener o experimentar un “desajuste” en su desarrollo emocional y psicológico. E inician el abordaje a la población infantil que no presentaba conductas delictivas graves o mentalmente defectuosas
  • Los centros de orientación al niño

    -1916: Tenían un espíritu multidisciplinario y psicoanalítico, y por primera vez la salud mental de los niños es considera foco de importante tratamiento
    -1920: Publicación escala de inteligencia "Standford-Binet”. Una mejora y adaptación de la prueba Binet-Simon, la cual es usada aún en Estados Unidos
  • Sigmund Freud

    Aborda desde la metapsicología el modelo dinámico interactivo, donde argumenta que aunque existe una secuencia y un tiempo de desarrollo biológico, el desarrollo de la personalidad depende de las experiencias que los nos tengan durante cada etapa. Teoría que ha tenido gran impacto hasta la actualidad -1923: Standarf publica pruebas y mediciones psicométricas escolares a gran escala documentando valiosa información
  • Inicio de la adaptación del "Modelo de orientación al niño"

    Inicia la adaptación del modelo de orientación al niño después de muchos años de investigación, en otros países diferentes a Estados Unidos, entre ellos: Londres, Escocia, Australia, Gran Bretaña
  • René Spitz

    Habla de la "depresión anaclítica como deprivación emocional y "hospitalismo"se interesó por las primeras relaciones de objeto, los estadios, las carencias afectivas y los trastornos del lenguaje vinculados con la internación de niños de poca edad en instituciones hospitalarias. Reconoció las consecuencias, para el desarrollo psíquico y somático, de las carencias afectivas sobrevenidas en ese período
  • James Mark Badwin

    Plantea que los factores epigenéticos (modificaciones genéticas estructurales por posibles fuentes ambientales) influencian la dotación congénita tanto como la selección natural (efecto Baldwin)
  • 1936: Sigmund Freud/ 1937: Skinner

    -1936 Sigmund: Trabaja sobre la comprensión del desarrollo, donde surge su enfoque de personalidad humana y la psicopatología basada en los recuerdos infantiles
    -A principios de 1937, Skinner: Situa con comportamiento y el aprendizaje del niño, como condicionamientos operantes, y su consecuente desarrollo.
    -Extensión del “Modelo de Orientación al niño"adaptado en Los Paises Escandinavos, Irlanda y el Reino Unido
  • Se publica por primera vez el primer sistema de nomenclatura de enfermedades y sus interrelaciones

    Llamada “Clasificación Internacional de Enfermedades, lesiones y causas de muerte”, donde incluyen por primera vez una sección sobre los trastornos mentales, incluyendo trastornos psiquiátricos infantiles (deficiencia mental y trastornos de conducta en la infancia)
  • Jean Piaget/Lev Vygotsky

    Florece la psicología del desarrollo
    -Jean Piaget: piensa que los niños piensan diferente
    -Lev Vygotsky: creia en el papel fundamental de la interacción social en el desarrollo cognitiva del menor
  • Ley de Educación del Reino Unido

    Por primera vez se coloca an la misma categoría a los niños discapacitados mentales y a los niños con discapacidades físicas, haciéndolos parte del servicio medico escolar y abriendo paso a innumerables estudios al rededor de la salud y la enfermedad mental en niños y adolescentes
  • René Spitz

    Spitz En sus investigaciones encontró que el desequilibrio del desarrollo causado por las condiciones desfavorables ambientales durante el primer año de niños produce el daño psicosomático irreparable a infantes(hijos) normales.
  • Posterior a la Segunda Guerra Mundial avances en investigación

  • René Spitz

    -René Spitz: Mostró que en circunstancias favorables y la organización adecuada un desarrollo positivo infantil puede ser alcanzado. Declaró que los métodos en casas de expósito por lo tanto con cuidado deberían ser evaluados.
    -Explosión de Investigaciones: Después de la segunda guerra mundial, se produce una explosión de investigaciones donde se avanza en la comprensión de la naturaleza de los trastornos mentales infantiles, su diagnóstico, clasificación y tratamiento.
  • Publicación Escala Wechsler para niños

    La escala Wechsler de Inteligencia para niños (WISC) evalúa: Coeficiente Intelectual (CI) verbal, un CI manual y un CI total
  • John Bowley

    1951: Habla de periodos sensibles en la época infantil entre los 6 meses y los 3 años
    1952: Trabajo con Jean Piaget y Lev Vygotsky, e influenciado por las teorías etimológicas de la época y por Melanie Klein realiza la monografía: "La depravación materna, la importancia del apego seguro y el daño inflingido cuando las relaciones enter padres e hijos se ve afectada
  • Osterrieth

    Analiza trabajos de distintos autores destacando 61 períodos cronológicos entre los 0 y 24 años, lo que significa 1 período cada 4 ó 5 meses (toma como base a Piaget)
  • K. Lorenz y N. Tinbergen/ Bowly

    K y N: En trabajo conjunto, estudian comportamientos de monos Rhesus paralelamente con bebes humanos en su ambiente natural.
    Dichos estudios fueron base para los trabajos de Harlow:
    -periodo crítico -Vinculo materno Bowly: Inspirado en Harlow categoriza reacciones del bebé como consecuencia de la separación con su madre:
    - Fase de protesta
    - Fase de desespero
    - Fase de desvinculación
    Evaluaciones fueron fundamentales en estudio de reacciones del niño de miedo y ansiedad en la etapa adulta
  • Lee Robins

    Importante trabajo sobre los resultados en adolescentes delincuentes una vez eran adultos (alteraciones de la conducta). Estableciendo que en la mayoría de trastornos psiquiátricos tienen origen durante la infancia y la adolescencia, mostrando potencial para la prevención en atención de etapas tempranas
  • Lee Robins

    Aporta en la taxonomía de las alteraciones durante la infancia y la adolescencia y su relación con las psicopatologías.
    Aporte importante en El Progreso cientifico del tema
  • Publicación del DSM-II

    Que incluye sección de trastornos de la infancia y la adolescencia.
    Incluye enfermedades y/o conductas como:
    retraimiento excesivo, la fuga, la agresivida no socializada, la delincuencia grupal y la hiperkinesia
  • Changeux E. Danchn

    Teoría de la estabilización selectiva de la sinopsis
  • Publicación del DSM-III

    Revolucionando el enfoque diagnóstico de los trastornos de infancia y adolescencia, usando: -Enfoque fenomenológico
    -Incluyendo marco multiaxial
    -TEst completo de trastornos psiquiátricos infantil
    - Ingresa Códigos por estertores psicosociales que inciden en la salud mental del infante y el adolescente
    -Reconoce los trastornos de infancia persistentes en la edad adulta
  • Francia publica: Clasificación de Trastornos mentales

    Los cuales incluían trastornos infantiles y del adolescente. Con eje biaxial:
    1- Categorias clinicas básicas
    2- Factores asociados y posiblemente etimológicos (centrados en la causalidad de la enfermedad infantil y origen
  • Se mejora la publicación de la CIE-10 con un enfoque multiaxial

  • 1997-1998

    Archer (1997) y Gonzalez (1998), consideran fundamental estudiar las conductas, los afectos, las cogniciones y el estado físico del niño
  • Dante Cicchetti

    Psicológo americano que de manera importante desarrolla el estudio interactivo del desarrollo de trastornos psiquiátricos, poco la esquizofrenia, la depresión y el trastorno de conducta