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HISTORIA DE LA NIÑEZ

  • Jan 1, 1301

    Datos especiales

    Datos especiales
    Se podía donar a los recién nacidos a ofrendas o dejar abandonado para que alguien lo recogiera , habían frases como "si llegas a tener un niño ( toco madera para que así sea)pero si es una niña desaste de ella.
    aborto era practica común y legales, Los niños de valor solo eran los de 4-5 años ,niñas entregadas a los 6 como sirvientas, iglesia decreta poder vender hijos a partir de los 7 años
    madre asumía papel poca expresividad( madre besuco y afectiva nociva para el desarrollo del niño)
  • Oct 2, 1510

    Antiguedad y eEad Media

    Antiguedad y eEad Media
    No se reconocía la infancia como etapa con características y cualidades y hasta el siglo XVII no hubo sentimiento de la infancia.
  • Linda Pollock

    Linda Pollock
    los niños olvidados.
    relaciones entre padres e hijos
    trato que se s a dado a los niños en el pasado
    y coincide que en el pasado no hubo tal concepto de niñez
    que habia maltrato, ya que los golpes quebrantaban su voluntad
    existia distanciamineto entre padres e hijos
    en el siglo XVI hubo un concepto definido de niñez
  • cristianismo y edad media

    cristianismo y edad media
    durante la edad media la iglesia controla tanto la educación religiosa como la seglar.
    no se trata de formar libres pensadores sino de prepara al niño para servir a DIOS a la iglesia y a sus representantes, se elimina educación física ya que se considera que el cuerpo es fuente de pecado.
  • Cristianismo y Edad Media

    la mujer se considera inferior al hombre, una mujer es como un niño grande que hay que cuidar.
    el niño como ser perverso y corrupto, debe ser redimido con castigo y disciplina.
    el niño HOMUNCULO(hombre en miniatura) el niño debe ser educado para ser reformado educar y criar implica cuidado físico, disciplina, obediencia y amor por DIOS
  • Roma

    Roma
    se ve atención en educación física y deporte, formar oradores "embellecer el alma de los jóvenes mediante la retorica"
    la escolarización se divide entres etapas:
    1. ludus (7-12 años)escuela elemental
    gramatical(12-16 años)prosa, teatro, poesía
    3.retorica(desde los 16 años)técnicas de oratoria y declamación
    las escuelas eran mixtas pero a partir de los 12 se separaban como (ricos y pobres) solo siguiesen barones de familias acomodadas hijas solo si el padre quería
  • Grecia y Roma

    Grecia y Roma
    en Grecia crece concepto de educación y desarrollo integral de la persona ( cuerpo y mente)
    se desarrolla medicina e interés por la salud infantil, presencia de adolescentes en el teatro, escritos para contribuir a la formación de los hombres libres.1. niños de dos años acostumbrándolos al frió
    2. hasta los cinco años no se orientan a estudio, se les permite movimiento para evitar inactividad corporal, como imitaciones de ocupaciones futuras,los varones van a escolaricen
  • Renacimiento

    Renacimiento
    se revelan nuevos intereses por el desarrollo infantil
    Erasmo: manifiesta interés por la naturaleza infantil
    Luis Vives: se interesa por la evolución del niño. por las diferencias individuales por la educación de anormales, por la adaptación , por la educación de las mujeres .
    Comenius: educar tanto niñas como niños madre prmera educadora, ventajas de lengua materna
  • Renacimiento

    Renacimiento
    Heroard:"que aplique el castigo físico tantas veces como sea necesario por que puedo asegurar por mi propia experiencia que nada me a echo tanto bien en la vida"
    Locke: importancia en la experiencia y en los hábitos, propone ver recién nacido como pizarra en blanco adonde la experiencia deja huellas .. es decir que el niño no nace ni bueno ni malo sino que todo lo que llegue hacer y ser dependerá de su experiencias
  • Renacimiento

    Renacimiento
    Con la revolución industrial disminuye la mano de obra infantil, pero quedan sin nada que hacer tiene horas de ocio, escolarizarlos se vuelve primordial, se hace contacto mas estrecho entre padres e hijos
  • Rousseau(1712-1778)

    Rousseau(1712-1778)
    tiene principios de como educar a los niños, en sus ideas influyentes esta la de el niño es bueno por naturaleza, nace así la sociedad es la que puede llegar a pervertir sus inclinaciones, la educación debe adaptarse al niño, el pequeño del hombre no es simplemente un hombre pequeño.
    la educación es obligatoria y debe incluir a la mujer.
  • Pestalozzi, Tiedemann,Froebel

    Pestalozzi, Tiedemann,Froebel
    promueven la idea de (kindergarten) escuela preescolar y da continuidad educativa entre escuela-hogar-comunidad la importancia del juego para su desarrollo interacción y contacto con padres
  • Felipe Arturo Avila, Maria Luiza Maricilio, Maria De Lourdes Herrera

    Felipe Arturo Avila, Maria Luiza Maricilio, Maria De Lourdes Herrera
    su preocupación fueron los niños abandonados y expósitos a finales del siglo XIX de Mexico y brasil (1787-1821) Maria de Lourdes propone una historia de los cuerpos donde el estudio del cuerpo predomine sobre la mente tiende a interesarse en la actitud de la iglesia y después el estado para encontrar solución al problema social del abandono.
    el estado crea reformas sociales definieron al niño marginal dotandolo de contenido social cultural y politico
  • Alberto del Castillo, E lisa Speckman,Beatriz Alcubierre, Tania Carreño

    Alberto del Castillo, E lisa Speckman,Beatriz Alcubierre, Tania Carreño
    estudian delincuencia infantil por fotografías de la época, por los expedientes para ver medio socioeconomico, los tipos de delitos que cometían, se hablaba de los niños ideales y los anormales.
    el estado pretendía un tipo de niño que llevara en alto el nombre del país, lema:" ORDEN Y PROGRESO" estos serian los niños que mejoraran la raza mexicana y evitarían que los no deseados se reprodujeran.
    médicos y pedagogos fueron las que propusieron evitar la degeneración de la raza
  • Eduardo .O.Ciafardo

    Buenos Aires (1890-1910)
    Señala que el desarrollo del sentimiento infantil es paralelo al desarrollo de la familia, por ende estudia la vida cotidiana de los niños para saber la conformación cultural y social de las familias de la época, estudia todos lo niños de los siglos XIX Y XX de Buenos Aires y los divide en tres grupos:
    1. niños pobre
    2. niños medios
    3. niños élite
    estudio juego y juguetes, vestimenta y lugares que frecuentaban
  • luz Elena Galvan

    luz Elena Galvan
    el estado estaba encaminado a crear cuidadnos que amara a su país tenia que ser niño sano y limpio, aparte de la mente se veía e cuerpo, se incluía la cuestión moral el papel que desempeñaba dentro de su familia.
    deben ser niños bien portados obedientes, buenos cuidadnos y honrados y trabajadores se trataba de que se convirtieran en vagos y ociosos.
  • Alberto Castillo

    Alberto Castillo
    se estudia México pos revolucionario,que se basa sobre representaciones gráficas de periódicos, y llegan a conclusión que no se puede hablar de una niñez homogénea durante la época.
    esta dirigido en la relación entre niños y pedagogos las que ayudaron a crear identidad infantil dotándolos niños de contenido cultural, social y político diferente del adulto las cuales se fotografiaron para legitimar sus argumentos
  • Susana Sosenski, Luz Elena Galan

    Susana Sosenski, Luz Elena Galan
    reconstrucción de la vida y Los problemas a los que se enfrentaban los niños y jóvenes aprendices durante siglo XIX, el cambio con el decreto 1813 el cual dio libertad de ejercer cualquier oficio sin necesidad,para enseñar un oficio maltrato que sufría el aprendiz buscaban resistirse ya fuera consiente o inconscientemente, tales como huir, estropear herramienta de trabajo, regularizar trabajo lento.
    el "ideal" del niños y niña que pretendían los intelectuales del siglo XIX
  • Darwin , Preyer

    Darwin , Preyer
    gran interés por sujetos excepcionales o especiales, estudian continuidad del animal-hombre y niño-hombre una aproximación naturista del desarrollo humano.
    un estudio científico empieza en la segunda mitad del siglo XIX, se crean técnicas de crianza y educación de los niños, necesidad de educación obligatoria generalizada (primer tes de inteligencia Binet y Simon 1905)
  • Alexandra Stern

    Alexandra Stern
    analiza la eugenecia la cual contribuyo a la construcción del estado y ayudo al re diseño de la nación, la eugenesia tenias como misión determinar quien podría reproducirse y quien no ya que los niños eran considerados el futuro de la nación, las madres eran las responsables de traer educar a los futuros ciudadanos para mejorar la raza
  • Elisa Speckman

    "infancia es destino. menores delincuentes en iudad de mexico (1884-1910) estudia a los menores delincuentes bajo tres aspectos:
    1.su magnitud
    2. su perfil socioeconomico
    3. crimenes cometidos
    Algunos se consideraban que la causa era el medio social que los rodeaba,otros los factores biológicos, al heredar los vicios de los padres, de esta manera se culpaba a la sociedad y a los padres y se daba en las clases populares
  • Graciela Sapriza

    Graciela Sapriza
    estudia eugenesia como herramienta social utilizada por el estado de Buenos Aires siglo XX.
    fue una estrategia del estado para trasformar la población pero también por las feministas como herramienta de la reforma social en la cual había autonomía, atención de madres e hijos para ocupar un lugar importante en la transformación social
  • Beatriz Alcubierre, Tania Carreño

    Beatriz Alcubierre, Tania Carreño
    se parte de la idea del niño como una construcción histórica de significados en donde no se estudia al niño como tal, como sujeto, sino a través de las imágenes que han surgido de el.
    libro los niños villista, una mirada a los niños de México.
  • beatriz y tania

    En la obra se habla de cuatro distintos mundos:
    1.el mundos del estado porfista: ve al niño como el futuro ciudadano quien recaerá la tarea de llevar el país hacia el orden y progreso
    2.el ideal imaginario de las clases altas: quien veía a los niños como seres inocentes y puros que solo se daba en clase alta
  • beatriz y tania

    3.mundo de los olvidados: quien pertenecía alas clases populares, quienes se enfrentaban a la realidad, se convertían en adultos pequeños
    4.sector campesinos: que eran los que desempeñaban labores domesticas correspondientes a su sexo
  • Beatriz Urias Horcasitas

    Beatriz Urias Horcasitas
    la eugenesia y la higiene mental: lo cual la primera ayudo a establecer y frena el nacimiento d los anormales, la segunda a restringir a alcohólicos, los drogadictos o cualquier persona que fue considerada como peligro para la sociedad, tenia como centro de atención los niños.
  • educar

    educar
    durante siglos hay interés por educar en el siglo XVII cuando aparecen algunos pensadores que se preocupan por adaptar la educación al niño y critican las practicas pedagógicas tradicionales(escolástica) el niño como persona con derecho de identidad personal, resolución 1386 XIV 20 nov 1959 cumplimiento obligatorio 1989 por la ONU
  • Philippe Aries

    Philippe Aries
    pionero de la historia de la infancia, relaciona la historia de la educación y la historia social
  • Lloyd Demause

    Lloyd Demause
    dice que los cambio psicogenicos de la personalidad es el resultado de las interacciones entre padres e hijos
  • Lloyd Demause

    Lloyd Demause
    establece seis tipos de relaciones paterno-filiales:
    1.Infaticidio (siglo IV)
    2.Abandino (siglo IV-XVIII)
    3.Ambivalencia (siglo XVI y XVII)
    4. Intrucion ( siglo XVIII)
    5. Socializacion ( siglo XIX- mediados del siglo XX)
    6. Ayuda ( siglo XX)
  • Lawrence Stone

     Lawrence Stone
    dice que los " padres se superan un poco cada vez de una generación a otra"
    dice que es imposible estudiar a los niños al margen de sus padres, ya que se debe mirar en trato de los padres hacia los hijos
  • Revolucion Mexicana

    Revolucion Mexicana
    Observan campos de las familias rurales, en las cuales las mujeres se dedican a los hijos y el marido a proveer el alimentoa a la familia o en las batallas
  • Derechos de los niños

    Derechos de los niños
    participación: niños como personas sujetos de derechos pueden expresar sus opiniones en los temas que los afecten.
    supervivencia y desarrollo: las medidas que tomen os estados para preservar la vida y la calidad de vida de los niños en todos los aspectos.
    interés superior del niño: cualquier institución debe ofrecer al máximo el bienestar de los niños