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En el antiguo Egipto Los niños eran amamantados casi hasta los 4 años de edad.
A partir de los 5 años de edad, ayudaban a las madres a recoger semillas y tallos para su alimentación, los varones de clase media-baja aprendían el oficio de sus padres campesinos o artesanos y las niñas aprendían los oficios domésticos junto a su madre. -
En el antiguo Egipto Los niños eran amamantados casi hasta los 4 años de edad.
A partir de los 5 años de edad, ayudaban a las madres a recoger semillas y tallos para su alimentación, los varones de clase media-baja aprendían el oficio de sus padres campesinos o artesanos y las niñas aprendían los oficios domésticos junto a su madre. -
El escriba se formaba desde niños y pertenecía a la clase social alta.
El aprendizaje del oficio requería gran dedicación. -
La mortalidad infantil y el castigo era muy alto, pues hasta lo padres abandonaban a sus hijos para no sufrir en caso de que murieran.
El sacrificio en este cultura también se veía mucho, pero llego un momento que cambio y en vez de dar a los niños ofrecían eran los corderos.
"Encontramos diferentes frentes al asunto de la infancia, de la crianza del niño y de la consideración en que se tuvo su persona" -
A lo largo de la historia, la crianza y la educación de los niños y niñas se manifiestan de diferentes maneras según la concepción dominante de cada sociedad y momento histórico.
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Se les daba un nombre después de los 5 días de su nacimiento,
A los primeros 6 años el niño era presentado en sociedad, a esa edad el niño ya daba señales de lo que sería cuando fuera mayor, Ya que desde los primeros años sus madres eran instruidas para que juagaran con ellos utilizando juguetes que tuvieran relación con sus capacidades físicas e intelectuales y así prepararlo para la vida laboral. -
Los primeros años de vida se desarrollaban en el seno de la familia, durante esta etapa en la clase media y baja la educación era responsabilidad de la madre y en la clase alta se delegaban a nodrizas, esclavas de confianza o mujeres libres al servicio de la familia. La formación se dirigía sobre todo a interiorizar las tradiciones, leyes y normas sociales romanas, es decir, aprender a comportarse como parte de la sociedad. -
En esta época de la historia el concepto de niñez es casi nulo en la sociedad, su infancia iba desde los 0-7 años eran criados por los padres donde su relación se daba de forma patriarcal. El padre se encargaba de la crianza del niño preparándolo para la guerra y la madre de la niña preparándola para las cosas de la casa. -
Los niños eran considerados propiedad de sus padres y, por lo tanto, como cualquier bien, ellos podían decidir sobre su vida. Si existía algo que generaba incomodidad en la familia, se optaba por asesinarlos y no había ningún tipo de sanción, ya que era una práctica común y aceptada. -
Se reconoce que tienen alma y por lo tanto ya no se pueden simplemente asesinar, así que se opta por el abandono. Se trata de un infanticidio menos directo pues deja a la suerte la supervivencia del niño en manos de los elementos. -
La población se dividía entre adultos y pequeños adultos, nombre que recibían los niños. Y esta anécdota permite ilustrar la diferencia de trato y consideración que hacia los niños existía si comparamos el medievo con los tiempos actuales. -
El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura), no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto (Tomás de Aquino). Todo ello se refleja en la frase siguiente: «Sólo el tiempo puede curar de la niñez, y de sus imperfecciones». Por tanto, el niño debe ser educado para ser «reformado». -
Gracias a la aparición de la psicología, la pedagogía, la filosofía y las ideas humanísticas, quienes dan grandes aportes para reconocer al infante desde sus necesidades e intereses. Se empieza a transformar el concepto de niño y adolescente desde la familiar y la educación; visto como un ser libre, protagonista y con capacidad de decidir, desde aquí se empieza a entender que el ser humano se desarrolla por etapas con cualidades únicas y reconociéndolo desde su individualidad. -
Esta época se marca desde los grandes constructos religiosos vistos desde la moral. El termino infancia no existio, se vieron como angeles o demonios; considerando al niño como regalo o castigo. Se esperaba que los niños estaban llenos de pecado por esta razón sufrían maltratos y eran invisibles para su familia. -
Tomas de Aquino decía que el niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura) no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto (Tomás de Aquino). -
Esta época se enmarca desde los grandes constructos religiosos visto desde la moral. El termino infancia no existía, se veían como ángeles o demonios; considerando al niño como regalo o castigo. Se consideraba que los niños estaban llenos de pecado por esta razón sufrían maltratos y eran invisibles para su familia. -
En la Edad Media y a principios de la Edad Moderna y, durante mucho más tiempo entre las clases populares, a partir de los siete años “los niños entraban de golpe en la gran comunidad de los hombres”.
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La terminología utilizada para definir a los diferentes grupos de edad era diferente de la actual: la “adolescencia” llegaba hasta los 21-28 años según los distintos esquemas y la “juventud” se alargaba hasta los 40-50. Y estas distinciones se podían hacer si se hablaba en latín: por ejemplo, por lo menos hasta el siglo XVII en francés sólo existían términos para referirse a la infancia, la juventud y la vejez.
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La educación se vuelve obligatoria para niños y niñas hasta los 12 años, excepto para aquellos que eran abandonados, quienes no pueden estudiar gramática.
Las niñas de familias pobres eran entregadas como sirvientas a familias pudientes desde los 6 años. -
Los niños no tenían un lugar específico en la sociedad, participaban de las actividades para adultos.
El niño es considerado responsables por la totalidad de sus actos.
En este periodo aparecen los primeros tratados sobre la infancia. -
Desde el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, se logra considerar a los niños y las niñas como un ser social con derechos y deberes. Estableciendo que “la sociedad y el Estado deben brindarle protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral”. -
La sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral, protegiéndola y formándola; donde niños y niñas, sin discriminación, debían recibir una mayor y mejor atención. • A partir de la Revolución Industrial se refleja la explotación a la infancia obligándola a trabajar en tareas no apropiadas para su edad •La aparición de la Psicología y la Pedagogía, ayudó a que la situación de los niños y niñas fuera la mejor. -
Ha sido el siglo de la infancia, aprobándose en esos años las más importantes leyes de infancia. Sin embargo, la infancia también fue víctima de los más terribles sucesos acontecidos por las guerras mundiales. * se creó la Unión Internacional de Socorro de los Niños y se redactó en 1924 la primera Declaración de los Derechos del Niño (o Declaración de Ginebra) Creación de la UNICEF. -
La Primera Guerra Mundial, que tuvo un especial impacto en los jóvenes. La guerra bloqueó, debilitó o cambió radicalmente las principales instituciones sociales en que se llevaba a cabo su socialización: por ejemplo, las familias se desintegraron, muchos niños y jóvenes se quedaron huérfanos y asumieron responsabilidades que antes no tenían, al igual que los jóvenes cuyos padres estaban en el frente; las llamadas a filas de los hombres.
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Niños hijos de diferentes padres.
•Niños en la guerra.
•Programas para la protección de la niñez. •Distorsión familiar.
•Variedad en las clases sociales.
•Maltrato y abuso sexual en niños y niñas.
•Ley de infancia y adolescencia.
•Revolución tecnológica.
•Padres con dificultad en la crianza de sus hijos