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Es el período de la historia que se inicia con la invención de la escritura, hacia el 3000 a. C. y finaliza con la caída del Imperio Romano de Occidente, en el 476 d. C. Durante la Edad Antigua surgieron las primeras grandes civilizaciones como el Antiguo Egipto, la Antigua Grecia y la Antigua Roma -
Aristoteles: Habla de distintos periodos para la educación infantil:
- primer periodo: hasta los 2 años: endureciendo a los niños, acostumbrándoles a dificultades como el frío.
- Segundo perido hasta los 5 años, tiempo en que todavía no es bueno orientarlos al estudio ni a trabajos coactivos a fin de que esto no impida el crecimiento, se les debe, permitir movimiento para evitar la inactividad corporal; y este ejercicio puede obtenerse por varios sistemas, especialmente por el juego -
La infancia en la antigua Roma se entiende como un inicio, una primera edad, caracterizada por la ausencia del habla y la inmadurez - Un tiempo de juegos.
- A partir de los 7 años, empezaba la educación escolar para los niño y a las niñas se las empezaba a instruir en los quehaceres domésticos.
A partir de los 11 se enseña la dramatica y a partir de los 15 se enseñaba tecnicas de discurso y disminuan las niñas pues, la pubertad ya eran consideradas aptas para casarse -
Hay mucha menos atención a la educación física y el deporte. El objetivo de la educación es formar buenos oradores, “embellecer el alma de los jóvenes mediante la retórica” -
- se valoraba más tener un hijo que una hija; el varón se pensaba que podría ayudar a la economía familiar.
- Hasta los 6 años los niños quedaban al cuidado de las mujeres de la casa, dedicados a toda clase de juegos que se relacionaran con las actividades de la edad adulta
- las madres presionaban a sus hijos a que cumplieran sus deberes militares hasta la muerte
- Los padres tenian relación estrecha con sus hijos para marcar autoridad
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- Uno de cada tres niños no llegaba a su primer cumpleaños.
- A los 4 o 5 años los niños eran enviados a la escuela o al templo, donde tendrían la oportunidad de prepararse para acceder a puestos administrativos o religiosos.
- Los que llegaban al cumplir 12 o 14 años se esperaba que se casaran y empezaran su vida adulta. Ya que, que no habia una edad especifica que definiera el paso a la adultez.
- Las mujeres empezaban a tener hijos desde la adolescencia.
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Debido a las enfermedades y plagas muchos niños y sus madres podían morir fácilmente
-Se esperaba que el bebé fuera varón, pues tendría mayores libertades y el apellido se mantendrá en la siguiente generación.
- Cada niño nace en una estirpe social, puede llegar a ser esclavo con facilidad, pero también podría adquirir su libertad.
-Se aprenden oficios mediante la transmisión oral, el padre transmite sus aprendizajes al hijo por medio del ejemplo y la práctica. -
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En el marco comunitario de la familia de la Edad Media, los niños no eran percibidos como una categoría específica, diferente, y pasaban de un período relativamente breve de estricta dependencia física, a ser socializados directamente en el mundo adulto a través del contacto con la comunidad. Se podría decir que existían niños, pero no se evidenciaba la infancia. -
Durante el período medieval, hay muy poca información acerca de la educación de la población en general, y los estudios acerca de la niñez y la adolescencia se concentran predominantemente en las clases altas de la época (Asenjo E.,2019). -
Las relaciones sociales en la Edad Media eran muy complejas y estaban estructuradas de forma jerárquica. La sociedad estaba dividida en tres clases principales: la nobleza, los campesinos y el clero. Los nobles eran los dueños de tierras y los caballeros, mientras que el clero incluía a los obispos y monjes. Los campesinos eran los agricultores y trabajadores manuales, y constituían la mayoría de la población. -
El trabajo infantil y juvenil en la Edad Media se refería principalmente a niños y jóvenes que trabajaban como aprendices y sirvientes en los hogares nobles. Incluía trabajos como cocinar, servir, limpiar, arreglar la ropa, ayudar a los maestros, y otras tareas domésticas, a menudo eran difíciles y los niños y jóvenes no recibían mucho pago por su trabajo. -
La educación en la Edad Media se centró en el estudio de las Sagradas Escrituras y en la preparación para el clero. La educación se impartía principalmente en monasterios y se centraba en la enseñanza de la lectura, la escritura y el cálculo, así como en la comprensión de la Biblia. Los estudiantes también aprendían gramática latina y algunas lecciones sobre la historia y la geografía. Las mujeres, sin embargo, tenían pocas oportunidades de educarse. -
La infancia en la Edad Media se caracterizó por una gran variación en la forma en que los niños fueron tratados. Se cree generalmente que los niños en la Edad Media eran tratados con severidad y disciplina. Sin embargo, muchas familias ricas realmente mimaban a sus hijos, proporcionándoles los mejores alimentos, educación y entretenimiento. -
La economía infantil y juvenil en la Edad Media era una parte fundamental de la vida cotidiana. Solían trabajar en los campos para ayudar a sus familias a proporcionar alimento y aprendían los oficios de sus padres. Los jóvenes también solían trabajar como aprendices de un oficio, aunque muchos también se unían a los ejércitos para luchar en guerras. También solían servir a los caballeros como caballeros o escuderos. Esto les permitía ganar experiencia militar y ganar un salario. -
Los niños y los adolescentes eran especialmente vulnerables a la peste negra. Debido a su inmadurez, los niños eran más propensos a contraer la enfermedad y menos propensos a recuperarse. La mortalidad infantil era muy alta. Los adolescentes también eran vulnerables, pero tenían una mejor tasa de supervivencia. Muchos adolescentes tuvieron que asumir el papel de cuidador de sus familias cuando los padres murieron. -
Se llama Edad Moderna a la etapa de la historia europea que va desde mediados del siglo XV hasta finales del siglo XVIII. -
- La educación es impartida para los niños de la alta sociedad.
- Diseño de familias patriarcales. *La valoración de la infancia se relaciono con el crecimiento económico, motivando la creación de escuelas para niños y jóvenes. *Tras la revolución industrial y la burguesía disminuye la necesidad de mano de obra infantil.
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entre las clases populares, a partir de los siete años “los niños
entraban de golpe en la gran comunidad de los
hombres”. Incluso la terminología utilizada para
definir a los diferentes grupos de edad era
diferente de la actual: la “adolescencia” llegaba
hasta los 21-28 años según los distintos
esquemas y la “juventud” se alargaba hasta los
40-50. -
El niño se concibe como algo indefenso que debe ser constantemente cuidado de alguien. Para el siglo XVI ya la concepción de niño como un "adulto pequeño".(Jaramillo,2007) -
Expresa interés por la evolución de los niños, por las diferencias individuales y por la necesidad de adaptación de educación a los distintos casos y niveles.
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los grupos juveniles adquirieron una mayor autonomía y
responsabilidad, se ampliaron a mujeres jóvenes y adolescentes, y llegaron a pasar de transmisores de los valores preponderantes en la sociedad a heraldos de una clase y organización. -
Insiste que se deben educar niños y niñas, defiende la escolarización obligatorias hasta los 12 años.
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*En francés sólo existían términos para referirse a la infancia, la juventud y la vejez, esto no significa que las sociedades tradicionales ignorasen totalmente el fenómeno
juvenil. Existían instituciones sólidas de los jóvenes, pero en las que primaban las funciones socioeconómicas necesarias para la reproducción de la sociedad. *El honor, la solidaridad o el matrimonio precoz este último
principalmente entre las mujeres jóvenes era
un poderoso factor de integración social. -
es el periodo de tiempo que va desde la Revolución Francesa, hasta hoy.
el surgimiento de todo tipo de identidades, individuales y colectivas. -
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La gran transformación de la sociedad y revoluciones artísticas, demográficas, políticas, tecnológicas y económicas. -
"Generación XX" es fruto de una dialéctica intelectual que fue configurando el juego de miradas y silencios sobre la juventud contemporánea -
la juventud como metáfora del cambio social: "El significado histórico actual de los estudiantes y la universidad.
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la obligación para todos los jóvenes que hubiesen cumplido 20 años de defender su patria. La "mili" contribuyó a desarrollar el sentimiento de pertenencia a una misma clase de edad (y a una misma nación).
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Los pantalones cortos y la segregación de sexos podía imponerse a los chicos de clase media, pero era difícil que fuese popular entre la gran mayoría de los chicos obreros. De hecho, el escultismo eligió un modelo de separación del mundo de los adultos ya establecido en las escuelas privadas de elite. -
El bebé se convertía en seguida en un
hombre joven sin pasar por las etapas de la juventud -
organizaciones sociales que promueve los derechos de los niños y adolescentes.
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Actúan como agentes de cambio social, desarrollo económico y progreso. -
En 2012, la Asamblea Mundial de la Salud, aprobó el objetivo global de nutrición de aumentar la tasa de lactancia materna exclusiva en los primeros 6 meses de edad al menos al 50% para el año 2025. -
Atender integralmente a las niñas, niños y adolescentes respondiendo a sus intereses, necesidades y características del contexto.