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En Grecia nace el concepto de una educación liberal y el desarrollo integral de las personas tanto en su cuerpo como en su mente. Hasta los 7 años se consideraba que los hombres tenían que comenzar a generar estructuras para ser incluidos en la sociedad y las mujeres no eran capaces de representarse a sí mismas.
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En Grecia se habían creado dos instituciones: el Gimnasio en donde se cultivaba el cuerpo (de ahí el nacimiento de los juegos olímpicos) y el Liceo lugares donde se cultivaban las ideas. Lo anterior se conecta a un sistema esclavista en donde no se tiene un tiempo para la infancia y donde hay un poder del adulto sobre la infancia y la adolescencia.
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Solo acceden a la educación los seres libres, las escuelas fueron mixtas hasta los 12 años, pues el destino de niñas y niños era separado entre ricos y pobres y solo el hombre de buena familia podía seguir con el estudio, una que otra mujer lo hacía pero con una figura de "receptor". -
Se pierde la visión de una educación liberal y se da menos importancia a la educación física y deporte, se trata de educar en retórica, embelleciendo el alma de los jóvenes. La escuela se dividen en tres: 1. Ludus (escuela elemental entre los 7 y 12 años), gramática y retórica (desde los 16 años).
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Se genera la necesidad de que los niños varones se escolaricen, recibiendo instrucciones informales que iban hasta la pubertad y luego las instrucciones formales que involucraban áreas específicas.
Se plantea la Mayéutica como método para que el alumno descubra el conocimiento desde la realización de preguntas. -
En sus escritos menciona que se debe contribuir a una formación libre y habla de diferentes periodos de la educación Infantil:
1. Hasta los 2 años debe acostumbrar al niño a pasar necesidades como frío.
2. Hasta los 5 años debe permitírsele un movimiento libre de tal manera que no se impida el crecimiento y se evite la inmovilidad corporal, esto se puede hacer a través del juego. No se debe por tanto orientarlos a estudio o trabajos colectivo. -
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En la Época del Oscurantismo, las familias utilizaban a los niños y adolescentes como un objeto de cambio para ajustar y sacar beneficios económicos para la familia. No existía el término de “niño”. La educación era diferente entre las niñas y niños. -
Los niños a partir de los 7 años eran considerados “ mini adultos “ dejando a un lado el poder disfrutar su infancia, sus conductas y vestuario no eran apropiadas para su edad ya que los consideraban adultos. -
La importancia de la nodriza iba más allá de la alimentación del niño, pues eran quien les cuidaban,cantaban y criaban cuando las madres dejaban su crianza para cuidar la granja o ayudar al marido en tareas productivas. -
Los niños y niñas eran vistos como seres de maldad carecían de importancia por eso eran sometidos a crueles castigos físicos, mentales. No había ningún interés para brindarle una crianza, siendo encargados a terceros o abandonados a suerte. -
La Religión considerará a los niños y adolescentes iguales que a los adultos para algunos propósitos a su beneficio. Cuando realizaba actos inmorales eran sometidos a castigos bajo parámetros religiosos, el niño es reconocido como un ángel de Dios o un demonio. -
La Educación estaba basada en los castigos físicos en especial los azotes, las palabras de los niños no tienen valor, la educación era separada y diferente entre los niños y niñas, los niños eran abandonados en conventos y monasterios donde eran educados con severidad. -
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• La caída Constantinopla.
• Descubrimiento de América.
• División de la iglesia.
• Racionalismo.
• El hombre como centro de todo. (Antropocentrismo). -
• Creció el mercantilismo, las construcciones, y con ellos surgió las necesidades de comer y vestir.
• Así que muchos niños y adolescentes eran contratados
Pero por muy bajos salarios. Explotando a la infancia en largas jornadas de trabajos. -
Juan Jacobo, dio Inicio al significado del aprendizaje que tenian los niños, el cual era diferente al que tenian las personas adultas. También se dio una primera posturas sobre la infancia y sus necesidades de vestir,
comer y de aprender. Son tenidos en cuenta (Ternura). -
Hay unos inicios para el aprendizaje en los niños e inicia un fluido mayor a las escuelas, pero para la clase alta. Los hijos de los campesinos y los artesanos no tenían mayores posibilidades de estudiar. -
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La escuela nueva de Decroli y Montesori y Freinet reconocen al niño, niña y adolescente como ser importante con etapas que deben ser respetadas en los procesos, se inicia con el concepto de familia como el ente más importante de la sociedad, los psicólogos, sociólogos y filósofos nos invitan a investigar sobre la infancia. Se crean leyes de protección hacia los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial. -
En la revolución Industrial el trabajo infantil: Se empleo a los niños y niñas en la industrias, obligados a vivir como adultos, los niños menores de 7 años obligados a trabajar ente 12 a 15 horas al día, no tenían buena alimentación. no podían ir a la escuela. Las familias veían las fábricas como la única opción para sobrevivir. -
En Francia las leyes de Jules Ferry entre 1881 y 1882 hicieron que la enseñanza primaria fuera gratuita ,laica y obligatoria entre los 6 y los 13 años. A partir de este año, las leyes francesas garantizaron el derecho de los niños a una educación. -
Se introdujo este concepto por primera vez a cargo de G. Stanley psicólogo y educador estadounidense quien le atribuyó características biológicas y psicológicas a quienes tenían entre 14 y 24 años. -
Las Naciones Unidas reconocen esta separación en dos grupos y denomina oficialmente “NIÑOS” a los menores. -
La Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración de los Derechos del Niño, que describe los derechos de los niños en diez principios. Si bien este documento todavía no ha sido firmado por todos los países y sus principios tienen carácter indicativo, le facilita el camino a la Declaración Universal sobre los Derechos del Niño. -
Creación del ICBF mediante la Ley 75 de 1968, responsable de la protección del menor y bienestar familiar. -
La Convención Derechos de los Niños reconoce al niño como sujeto de derechos que los estados se comprometen a respetar, proteger y hacer efectivos, guiados por el interés superior del niño. -
En el Artículo 67, se establece que "la educación será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y comprenderá como mínimo un año de preescolar". -
El Convenio 182 la Organización Internacional del Trabajo (OIT) ,establece la prohibición y la erradicación de las peores formas de trabajo infantil, incluidas la esclavitud, el trabajo forzoso y la trata de niños. Se prohíbe la utilización de niños en conflictos armados, la prostitución, la pornografía y actividades ilícitas como el tráfico de drogas, así como en trabajos peligrosos. -
Se promulga la Ley 1098 de 2006 , Código de la Infancia y la Adolescencia que deroga el Código del Menor. Esta ley establece en su Artículo 29 el derecho al desarrollo integral de la primera infancia. -
Atención Integral de los niños y niñas vulnerables Sisbén 1,2,3, así como madres gestantes mejorando su calidad de vida mediante una articulación interinstitucional garantizando el derecho a la nutrición,educación inicial y atención integral. -
Con este programa se eleva la calidad y se contribuye al desarrollo integral y armónico de todos los niños y niñas de cinco y seis años de edad, en coordinación con los sectores de salud y el ICBF. (Ministerio de Educación Nacional, Ley General de Educación, Ley 115 de 1994). -
Artículo 52. Verificación de la garantía de derechos. En todos los casos en donde se ponga en conocimiento la presunta vulneración o amenaza los derechos de un niño, niña y adolescente, la autoridad administrativa competente emitirá auto de trámite ordenando a su equipo técnico interdisciplinario la verificación de la garantía de los derechos consagrados en el Título I del Capítulo II del presente Código.
