-
470
Las civilizaciones
En las primeras civilizaciones los niños eran reconocidos como adultos en miniatura, se educaban en la caza de animales y las niñas aprendían el arte del cuidado de los futuros hijos y esposo. -
475
EDAD ANTIGUA SIGLO V
Nace el primer concepto de familia. Los niños, niñas y adolescentes se consideraban un objeto mas de la sociedad útil para la guerra y para complacer a los adultos, participaban en las guerras ya que en este momento era de expansión de las diferentes culturas. -
476
EDAD MEDIA SIGLO V - XV
En esta época el niño y la niña empiezan a ser reconocidos como regalos de Dios o castigo o demonios ,se crean constructivos religiosos, las familias utilizaba a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficiasen a la familia. Se consideraban a los niños iguales a los adultos para algunos propósitos, y distintos para otros. -
1452
EDAD MODERNA SIGLO XV - XVIII
En el siglo de las luces la sociedad empieza a considerar al hombre como el centro reconociendo sus necesidades grandes pensadores como como Pestalozzi, Russeau, Comenio entre otros dan nuevo sentido a la educación del niño, niña y adolescente separando las clases por edades y preparando a los maestros. -
1453
EDAD MODERNA: El niño como bondad innata (Siglo XVIII)
Rosseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Consideraba que posee una bondad innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales.
Recomendaba que los niños de 2 a 12 años jueguen en libertad, en entornos naturales, sin ningún tipo de entrenamiento académico. -
1492
El niño como adulto pequeño (Siglos XVI y XVII)
En esta época, se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia.
La concepción del niño como adulto en miniatura persistió en sociedades donde a los niños no se les llevaba a la escuela. En Inglaterra o Francia, los niños dormían junto con los adultos, usaban la misma ropa, trabajaban en las mismas faenas y el niño es una pizarra o “tabula” (tabla) rasa (1693) -
EDAD CONTEMPORÁNEA
La edad contemporánea es un periodo histórico que inicia desde el comienzo de la Revolución Francesa en el año de 1789. Se conoce también como la era post moderna porque viene después de la edad moderna, enmarcada por diferentes hechos históricos hasta la actualidad y que han presentado diferentes transformaciones sociales, políticas, culturales entre otras (Granados, 2016). -
EDAD CONTEMPORÁNEA
LA CONCEPCIÓN DEL NACIMIENTO SIGLO XX.
Inicia desde el desarrollo del feto como ser humano desde la concepción, momento en que recibe su herencia genética y colectiva. y por sus primeras interacciones con la madre y a través de ella con el medio definida etapa prenatal. -
DERECHOS DE LOS NIÑOS
El niño como sujeto social de derecho (Siglo XX)
Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes. Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral. -
LOS MENORES DE EDAD SIGLO XX
El Código de los Niños y Adolescentes (Ministerio de Justicia, 1993) reconoce la transición señalada, considerando dos sub-períodos: los "Niños" (O a 11 años); y, los "Adolescentes" (12 a 18 años). logrando la fortaleza física y capacidad reproductora sin riesgos; y, en lo psicológico, adquiriendo las estructuras que permiten el adecuado interactuar dentro del grupo social llamada etapa formativa. -
MAYORES DE EDAD
Después de los 18 años los individuos de ambos sexos son incorporados formalmente, a la sociedad civil mediante algún tipo de identificación oficial que les reconoce como "mayores de edad" hasta el fin de su vida.
