LINEA DEL TIEMPO-RECORRIDO HISTÓRICO DE LAS CONCEPCIONES DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA A TRAVÉS DE LA HISTORIA.
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En la época del oscurantismo las familias utilizaban a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficiasen a la familia; los niños eran adultos en pequeño, La educación era diferente entre las niñas y los niños, severidad y pocas expresiones afectivas por parte del padre a los hijos, el padre y la madre debían desempeñar distintos papeles, se consideraba que una madre afectiva y besucona era nociva para el desarrollo del niño.
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Los niños eran entendidos como entidades llenas de maldad y por lo tanto sujetos a castigos corporales despiadados para dominarlos (azotes, cepos, grillos). No había ningún interés porque los padres asuman su crianza, siendo encargados a terceros o abandonados a su suerte. El niño se considera indefenso y se debe tener al cuidado de alguien más y se define el niño como propiedad.
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En ésta época la sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral protegiéndola y formándola, convencidos de que deberían de recibir una mejor atención.
Decroli y Montesori y Freinet reconocen al niño, niña y adolescente como ser importante, se inicia con el concepto de familia como el ente más importante de la sociedad, los psicólogos, sociólogos y filósofos nos invitan a investigar sobre la infancia. -
Los niños, niñas y adolescentes se consideraban un objeto más de la sociedad útil para la guerra y para complacer a los adultos, participaban en las guerras ya que en este momento era de expansión de las diferentes culturas, no existía la educación sino la instrucción a través de los adultos con quien convivía. Los niños carecían de derechos.
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En esta época, se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia.
La concepción del niño como adulto en miniatura persistió en sociedades donde a los niños no se les llevaba a la escuela. En el siglo XVII la iglesia decretó que no se puede vender a un hijo después de los siete (7) años, en Rusia se prohíbe legalmente hasta el siglo XIX. -
Durante el siglo XX considerado el siglo de la Infancia, se aprobaron importantes leyes a favor de la infancia, sin embargo fueron víctimas de hechos atroces durante las guerras mundiales; se creó la Unión Internacional del Socorro y se redactó en 1924 la primer declaración de los derecho del niño, se creó la UNICEF. Se difunden propuestas para orientar la crianza, hubo un aporte importante de FREUD y SKINNER con relación a la infancia y sus formas de crianza y educación.
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En el siglo XXI se inicia con la lógica del consumo y del mercado exacerbado, la fragilidad de normas y autoridad, los niños asumen nuevos comportamientos conduciendo a nuevos estilos de convivencia; a nivel cultural y social los niños se ven afectados en su desarrollo por la fuerte estimulación visual y auditiva a través de los medios de comunicación. Según la UNICEF los niños de o a 5 años de edad deben desarrollar sus capacidades, durante éste siglo se da inicio a la revolución tecnológica.
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Una de las figuras más importantes del S. XVIII es Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). refiere principios básicos sobre cómo educar a los niños, considera que el niño nace bueno y la sociedad es la que puede llegar a pervertirlo. Froebel (1782-1852).,promueve la idea del "kindergarten" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogar comunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos.
