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Period: 5000 BCE to 400
EDAD ANTIGUA
-La infancia era "invisible" no se tiene concepto de niñez
- crean el concepteo de educación y escuela.
-Los niños no eran vistos como seres de derecho a la vida por eso se presenta el infanticidio.
.-El infanticidio llegó a ser un crimen capital en la ley romana en 374 d.C., pero a los ofensores raramente se les perseguía. -
500 BCE
SIGLO V a.C (PAIDEIA)
-En esta época se presentaron dos modelos educativos:
Esparta: se enfocaban en la formación del cuerpo
Atenas: Se enfocaban en la formación del mente y alma -
374
Antigüedad hasta el siglo IV d.C.
En el año 374 la Iglesia prohibió el infanticidio, modalidad característica de la Antigüedad hasta el siglo IV d.C. como método anticonceptivo y fue reemplazado por el abandono como forma peculiar de vínculo paterno-filial entre los siglos IV y XIII, junto con la entrega a las ama de crianza, la cesión en adopción y la internación en conventos o monasterios. -
Period: 400 to 1492
EDAD MEDIA (SIGLO V- XV)
Educación dirigida y controlada por la iglesia, el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios.
- La tradición judeo-cristiana gira en torno al concepto de "pecado original" (niño como ser perverso y corrupto)
Debe ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo.
- se presenta infanticidio y genocidio.
-El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura -
1400
RENACIMIENTO al S. XVII
-Se debe educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora.
-Escolarización obligatoria hasta los 12 años
- Enseñanza elemental en lengua materna, no en latín.
- Locke (1632-1704) insiste en la importancia de la experiencia y los hábitos, Es decir, el niño no nace bueno ni malo sino que todo lo que llegue a hacer y ser dependerá de sus experiencias. https://webs.ucm.es/info/psicoevo/Profes/IleanaEnesco/Desarrollo/La_infancia_en_la_historia.pdf -
Period: 1492 to
EDAD MODERNA SIGLO XV- XVIII
-El niño es considerado como un adulto incompleto.
-Niños y niñas cuidados por nodrizas.
-Niño considerado mano de obra barata.
-Niños usados como objetos sexuales
-Época caracterizada por el abandono y el infanticidio.
- Gracias al renacimiento y a las ideas humanistas, la escuela comienza a cobrar cierta importancia.
-Aparición de una nueva clase social, la burguesía y la redacción de las primeras declaraciones de derechos humanos.
-Escolarización a raíz de la revolución industrial. -
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Siglo XVIII
Con la revolución industrial y la emergencia de la burguesia la mano de obra infantil disminuye y los niños deben utilizar el tiempo libre que les queda ya que no deben ir a trabajar y ocupar ese espacio, debido a esto surge la escolarización como objetivo primordial -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA (SIGLO XVIII- HASTA NUESTROS DIAS
-A partir de la revolución industrial se refleja la explotación a la infancia obligandola a trabajar en tareas no acordes a su edad.
- Escolarización a raíz de la revolución industrial.
-primera ley restringiendo el trabajo infantil(1833)-
-El siglo XX es considerado el siglo de la infancia, Se crean leyes que protegen a los niños, niñas y adolescentes.-El niño es considerado como sujeto de derechos y deberes,escolarizado y tomado en cuenta. -
Primera convención de Ginebra
Los principios más importantes establecidos en la Convención y mantenidos por las últimas Convenciones de Ginebra estipulan la obligación de proveer atención medica sin discriminación a personal militar herido o enfermo y de respetar el transporte y el equipo del personal médico con el signo distintivo de la cruz roja sobre fondo blanco. -
Entre Siglo XIX al XX
1914 Concepto adolescencia Gran Bretaña.
1833 1°ley restricción trabajo infantil GB
1842 Suecia educación primaria obligatoria ;1870 Gran Bretaña.
1881 y 1882 primaria gratuita,
1876 sistemas judiciales especiales para jóvenes delincuentes.
1833 La Boy’s Brigade, chicos 12 y 18 años" obediencia y la disciplina"
1902 Guirls’ Life Brigade chicas 6 y 18 años "capaces de mantener casas y de educar buenos hijos"
Consenso científico ser humano alcanza su máximo desarrollo a los 18 años -
Periodo entre guerras Siglo XX ( 1918_1939)
Concepto de adolescencia Surgió en el ámbito académico con el libro de G. Stanley Hall, Adolescence: its psychology and its relations to physiology, anthropology, sociology, sex, crime, religionand education. Principales teorías generacionales Español José Ortega y Gasset y la del húngaro Karl Mannheim. Ambos destacaron la adolescencia y los primeros años de la vida adulta como claves en la afirmación de la mayoría de los criterios personales y en la adquisición de una identidad propia. -
SIGLO XX
Considerado el siglo de la infancia, Se crean leyes que protegen a los niños, niñas y adolescentes.
A comienzos del siglo XX, los países industrializados no tenían normas de protección para la infancia. Frecuentemente, los niños trabajaban con los adultos en condiciones insalubres e inseguras.
-El niño es considerado como sujeto de derechos y deberes,escolarizado y tomado en cuenta.
https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/historia -
Edad Media y a principios de la Edad Moderna
-A partir de 7 años “los niños entraban de golpe en la gran comunidad de los hombres”.
-Adolescencia_ 21-28 años ; Juventud hasta 40-50.
-Europa entre XVIII y siglo XIX. Juventud como grupo social
-La Regulación de condiciones del acceso al mercado laboral, la creación de “ejércitos nacionales” el derecho de voto son factores que favorecieron el desarrollo de la juventud como un grupo de edad .Dialnet-JuventudTeoriaEHistoria-2479343
