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La Niñez depende puramente de los padres y de las leyes que rige el gobierno, liderado por un anciano de la comunidad. La educación es liderada por padres y leyes comunitarias. Los niños tiene oficios arriesgados en la caza y la recolección de alimento. La niña es representada en oficios domésticos. En la adolescencia muchas veces se tienen costumbres de limpieza espiritual y aun para sanar enfermedades a través de contactos sexuales con miembros significativos de la comunidad.
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Surge la época de los reinados donde muchos niños especialmente adolescentes heredan el Trono o Reinado de sus padres que han muerto. Las relaciones matrimoniales dependen de los padres a través de convenios o pactos que se hacen de guardar a la novia/o para esposarlos en la juventud. La figura de las niñas adolescente sigue invisible.
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Poco se menciona personajes infantiles, mas bien se determinan personajes Adolescentes entre los 12 a los 17años, que están incluidos en una Etapa Formativa, puesto que ejercían labores del campo, la caza, la siembra u oficios domésticos. Sobresale la figura masculina y EN MUYPOCOS CASOS SE DESCRIBE A LA MUJER. Se evidencia una clara dependencia y vinculo familiar con padres, madres e hijos. El niño mayor desde pequeño era elegido como el favorito o Primogenito.
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Los gobiernos podían asesinar a los niños si así lo requerían producto de principios sociales o rivalidades doctrinales.
La educación correspondía a los padres debido a un mandato de Dios. La enseñanza principal para la niñez era la Tora y en las sinagogas la enseñaban como un estudio básico en el Bet Sefer. si el adolescente tenia deseo de continuar el estudio de la Torá, lo podía realizar en el Bet Midrash que era mas profundo y posteriormente en su juventud con un anciano o sabio escogido. -
La infancia dependía de los padres. Se destacaba al hombre porque el permitiría que las generaciones continuaran. Si el padre aceptaba al niño lo recibía en su casa, de lo contrario lo dejaba en la puerta de un templo hasta que lo recogieran y lo adoptaran o muriera. La educación era para los hombre aunque las mujeres asistían por un corto tiempo .En la casa se tenia a un esclavo o nodrizas que acompañaban la educación en casa y las tareas. Si el niño nacía con alguna malformación, lo mataban.
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Del padre dependía si aceptaba o no a su hijo como legitimo, basado en razones sociales y eclesiásticas. Se originaron muchos hijos de relaciones de los españoles con indígenas, lo que traía un lazo de desprecio e indiferencia, abandono y negación de los menores. El rol evangelizador de la iglesia se encarga de la educación. Los niños/as indígenas eran vulnerados y maltratados por no ser de sangre española. Los menores que nacían con malformaciones congénitas eran abandonados o asesinados.
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Los niños tenia que trabajar para el sustento familiar y resultaba la mano de obra mas barata para los industriales. Para inicios del siglo XX se le proporciona a los niños y niñas nuevas oportunidades en la salud, educación, nutrición y protección. Se inicia un proceso de escolarización para los menores.
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La era industrial despliega una posibilidad de trabajo y la niñez deambula por las calles formando grupos de "Gamines" que lucha por sobrevivir. Los escolares son enseñados por docentes que de alguna forma toman control de su vida. El niño/a comienza a ser protegido por acciones del estado. Sin embargo la participación de los menores en el rol familiar es mínimo.1959 derechos de los niños. 1989 Derechos de los niños y niñas. 2006 Derechos de los niños/as y adolescentes.
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A la niñez se le da mayor importancia, aunque siguen siendo sujetos de abusos, desprecios, abandonos, maltratos y manipulación en su proyecto de vida e identidad por medio de grupos que los quieren absorber y se aprovechan de su incapacidad en toma de decisiones para despojarlos de sus derechos. Lamentablemente los gobiernos no coinciden con políticas que aporte a la niñez y a la adolescencia sino aprovechan su condición para beneficios propios a nivel estatal y local.