EL PASO DEL TIEMPO: UNA MIRADA HOLÍSTICA SOBRE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA, LO QUE FUE, LO QUE ES Y LO QUE POSIBLEMENTE SERA
By Japerea88
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4000 BCE
ÉPOCA ANTIGUA
Con la aparición de la escritura la educación comienza a tener parte importante, ya se considera necesario que el niño aprenda, al menos los conceptos básicos en el caso de la población pobre y conceptos amplios para las familias con mejores posiciones económicas, lo cual marca un cambio en la ideología estructural del sistema. -
Period: 4000 BCE to 476 BCE
ÉPOCA ANTIGUA
Aunque existía la distinción por etapas, en esta época no se reconocía a la infancia como la conocemos hoy, prácticamente no existía, pero si la de niño – adulto, un salto abrupto pero que colocaba al niño en posición de sujeto productivo. -
476
ÉPOCA ANTIGUA
En este periodo los niños jóvenes no gozaban o tenían derecho a la participación frente a las decisiones y movimientos culturales que se promovían en la época, que eran orquestados por la sociedad adulta, eran una pequeña cultura sumisa. -
1000
EDAD MEDIA
En esta edad imperaba el cristianismo el cual sometía al pueblo a su mando y a sus creencias y con ello se empezó a catalogar a los niños y niñas como infantes con necesidades. En general, la tradición judeo-cristiana gira en torno al concepto de "pecado original" que conlleva la idea del niño como ser perverso y corrupto que debe ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo, se preparaba al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes. -
1200
EDAD MEDIA
En la edad media ya la expresión de juventud comenzó a presentarse, los jóvenes tenían acceso a la educación superior lo que les brindaba manifestaciones simbólicas de madurez, en clase alta se oficiaba la continuación de sus estudios, mientras en clases bajas los trabajadores se oficiaba el paso de aprendiz a oficial, en ambas circunstancias no implicaba independencia ni posibilidad de movilidad social. -
1400
EDAD MEDIA
Al final de la época media se instauro el ideal pretensioso en dirección a la descendencia con distintos aspectos, desde el natural de continuar la especie, hasta el material de tener en los hijos e hijas un seguro para la vejez. En ese orden entonces los hijos e hijas, si eran «buenos» y sabían cumplir como tales, proporcionaban seguridad y tranquilidad en la etapa final de la vida. -
1457
EDAD MODERNA
Después de la gran guerra y todas sus repercusiones la esperanza se centró en la población juvenil, la cual recibe el reconocimiento como “la fuerza para la renovación y la regeneración”, la que debía iniciar “el proceso de curación y renacimiento físico, mental y ético”. -
1500
EDAD MODERNA
En esta época la juventud se contemplaba a aquel individuo que cumplía con ciertas características de lozanía, temeridad y vivacidad. Además, se comprendía a la etapa de juventud como un momento de desarrollo tanto físico como racional, puesto que el joven era un sujeto incompleto, motivando en ellos la vocación para ser formados para convertirse en seres completos, en Adultos. -
EDAD MODERNA
Una nueva visión comenzó a construirse y a dar una evolución distinta en la infancia y adolescencia, frente a lo laboral y la ley de restricción por edades, se prohíbe el trabajo en menores entre 8 y nueve años dependiendo la cultura, y se limitaba a los niños de 9 a 13 años a trabajo por horas (9 horas o menos en ciertas culturas). -
EDAD MODERNA
En esta etapa cambia la noción de niño adulto por la de ser un niño libre. En esta época se hace visible el niño escolar, se empieza a reconocer la integrad del mismo y se considera que sus impulsos naturales debían ser aceptados tal y como eran. Ya el niño era observado como un ser humano con necesidades, con cuestionamientos, y con deseos de plusvalía frente a lo social y cultural -
EDAD CONTEMPORÁNEA
En esta etapa comienza a verse al niño, infante, como un sujeto de derechos reconocido como diferente al sujeto adulto, pero con la inclusión desde su forma de pensar que comenzaría a tener fuerza en las decisiones. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
Los cambios en las culturas son mediatizados por los medios de comunicación colocando a los niños en un sector del consumismo, además de un ser humano que absorbe lo que la experiencia de vida le brinda para moldear su propia identidad, hacia una independencia. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
La sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral, protegiéndola y formándola; donde niños y niñas, sin discriminación, debían recibir una mayor y mejor atención. La aparición de la Psicología y la Pedagogía, ayudó a que la situación de los niños y niñas fuera la mejor. -
ACTUALIDAD
La especificidad de la juventud es “una norma construida históricamente, desarrollada socialmente e interiorizada psicológicamente”. La juventud como fenómeno social depende, más que de la edad, de la posición de la persona en diferentes estructuras sociales, entre las que destacan la familia, la escuela, el trabajo y los grupos de edad. -
ACTUALIDAD
El niño ahora esta “protegido”, se instaura el código de infancia y adolescencia, describiendo al infante como un sujeto de derechos, sin embargo, aun siguen siendo victimas de asesinatos, abusos sexuales, maltrato físico y verbal, entre otras situaciones vulnerantes. -
ACTUALIDAD COLOMBIANA
Nuestro país muestra una infancia protegida de los estamentos políticos a través de organismos institucionales como el Instituto Colombiano De Bienestar Familiar 1968, la Ley de infancia y adolescencia 2006 y la Policía de infancia y adolescencia 1950. -
ACTUALIDAD COLOMBIANA
Aun así estamos ante un panorama bastante preocupante frente a nuestra infancia y adolescencia, sigue en amplia expansión los asesinatos, abusos sexuales, maltrato físico y verbal entre otras situación que hacen de los mas pequeños los mas vulnerables socialmente.
