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Los padres eran los propietarios de los hijos.
Los niños inspiraban en los adultos temores, fobias y fantasías.
Los padres podían disponer de sus hijos para cambio o uso según su interés.
En esta etapa de la historia, los niños servían a los adultos en las guerras expansionistas, en las labores del hogar y del campo, además, muchos eran usados como objetos sexuales. En realidad, eran pocos los afortunados que recibían trato digno. -
En el Egipto, uno de cada tres niños no llegaba a su primer cumpleaños. De los que sobrevivían, la mitad llegaba a cumplir cinco años y poder disfrutar de su infancia. Pero por poco tiempo, ya que llegados a los doce o catorce años se esperaba que se casaran y empezaran su vida adulta. -
En los primeros años de vida tanto los niños como las niñas eran educados por la madre. A los diez años era considerados adultos y pasaban a estar bajo la tutela del padre. Los padres podían vender a sus hijos como esclavos en momentos de necesidad. En Mesopotamia el código Hammurabi (2250 a.C) es la primera legislación para la infancia, que recoge la protección del pueblo babilónico a los huérfanos. -
Gozaban de escuelas que brindaban educación gratuita, pero a pesar de ello, la gran mayoría de los niños no asistían. Preferían tomar una educación práctica en los gremios profesionales de sus padres. -
En la antigua china, la educación de los niños eran pilar para la conservación de su cultura. La educación era obligatoria y a través de ella, se promovía valores morales, sentido de pertenencia y disciplina.
La meritocracia jugó un papel activo en el desarrollo de la educación. -
En la civilización griega, los niños afortunados, podían jugar y estudiar hasta los 13 años. Después de esa edad los entrenaban para que hicieran parte de los ejércitos.
Las niñas permanecían en el hogar hasta la edad de casarse.
En Esparta, si los niños nacían con algún tipo de discapacidad los eliminaban. -
Su instrucción militar comenzaba a los 7, cuando comenzaba el agogé (Sistema de educación espartana), esta educación militar se llevaba a cabo en cuarteles donde ellos dormían juntos, cambiaba de tintes cuando llegaban a la edad de 12, a partir de ese momento se dejaban de considerar como niños y pasaban a ser muchachos. -
En la civilización romana, la situación de los niños no era muy distinta a la griega. Los niños de clase alta eran favorecidos con cuidados y educación, los de clase baja, como los de los esclavos, eran tratados como simples objetos parlantes. -
Durante sus primeros años eran desprecios.
Los niños y niñas eran vistos, como seres pecadores lleno de maldad.
Los hijos de la nobleza eran pajes desde los 7 a 14 años, después eran escuderos y a los 21 años recibían el cargo de caballeros y las niñas recibían información de cómo comportarse en la vida social, hacer bordados y aprendían a leer para dedicarse al estudio de libros religiosos, y ser esposa de un caballero o profesar en un convento de por vida. -
En esta época se le empieza a dar mayor atención a la infancia, también se ve al joven con un ser autónomo y que aporta en una sociedad, debido a que anteriormente no se tenían en cuenta en diferentes actividades sino como un ser dominado por el adulto. En la Edad Moderna a partir de los siete años “los niños entraban de golpe en la gran comunidad de los Hombres” es decir desde esa edad ya adoptaban labores que hacia el adulto -
La ley de infancia adolescencia nace en el año (1700) y tiene como objetivo defender los derechos y deberes de los niños. Con la Revolución Francesa (1789) surgen los Derechos Humanos, esto cambia la situación de los niños en la sociedad y se le atribuye dignidad. También se menciona que a principios de la Edad Moderna se definía a los diferentes grupos de edad: La “adolescencia” llegaba Hasta los 21-28 años
- La “juventud” se alargaba hasta los 40-50. -
Capitalismo e Imperialismo (1748-1814): La situación de los niños empeora en esta época; los salarios disminuyen, no hay protección laboral y, las leyes están a favor del capital. -
Revoluciones e Industrialización (1789-1814): Los menores eran obligados a trabajar en fábricas por largas horas al día en condiciones infrahumanas.
Más del 90 % de los infantes no tenían oportunidades educativas, eran considerados como propiedad de amos quienes los esclavizaban en sus empresas. -
La infancia contemporánea se caracteriza por ser precoz, compleja, flexible e inacabada, y en cuya base se encuentra un proceso identitario descentrado que los adultos, por lo general, no comprenden. -
Período de las Guerras Mundiales (1914-1945): Numerosos niños son asesinados, heridos o incluso explotados. Otros son encarcelados, forzados a dejar sus familias y su país para sobrevivir o a unirse a las fuerzas armadas convirtiéndose en “niños soldados”. Muchos se encuentran huérfanos y sin protección. -
Se crean leyes como: En 1968 el 30 de diciembre se crea el ICBF con la (ley 75), como instituto encargado de la protección de NNA.
En 1970 nace el término de infancia.
En 1993 nace el término adolescencia desde los 12 a los 17 años. -
En 1959 Naciones Unidas aprobó una Declaración de los Derechos del Niño que incluía 10 principios. Pero no era suficiente para proteger los derechos de la infancia porque, legalmente, esta Declaración no tenía carácter obligatorio. Se logró aprobar el texto final de la Convención sobre los Derechos del Niño el 20 de noviembre de 1989. -
En 1993 nace el término adolescencia desde los 12 a los 17 años. -
En 2006 se crea el código infancia adolescencia el cual tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de los NNA. Se reconoce a las niñas, niños y adolescentes como sujetos prevalentes de derechos y ordena la apuesta social del Estado alrededor del desarrollo integral. -
A pesar de todos los esfuerzos, existen algunas problemáticas que afectan a los niños en el mundo como son:
• En el Siglo XXI, hijos de diferentes padres.
• Violencia contra los niños y niñas
• Niños y niñas combatientes.
• Mano de obra infantil barata
• Objeto sexual
• Niños criando niños.
• Tecnología mal usada por niños
• Padres con dificultad de la crianza de sus hijos
• Niños y adolescentes rebeldes
• Niños con derechos y sin deberes.