-
*Los niños son considerados como adultos en miniatura
* Aparición de la noción de niño -
La agricultura es la principal actividad económica y la garantía de subsistencia de los pueblos. Por otra parte, surgirá el comercio mediante el trueque y la venta de los excedentes de la producción agrícola. Igualmente, surgirán las primeras monedas que, aceptadas como medio de pago, impulsarán el comercio. -
- El derecho de vida de un infante era decisión de los padres
- Actitud pasiva hacia los niños
-
La infancia es vista como un periodo muy importante en el que había que dar a los niños y niñas las herramientas para poder valerse por sí mismos.
En sus ratos libres, los niños se divertían con juguetes –habitualmente de madera, cáñamo o papiro–, muñecas, pelotas, peonzas, juegos de mesa –el más popular era el senet– o, en el caso de los niños, diversiones “masculinas” como luchas y carreras. -
Enseñaban los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura
Se desarrolla la medicina e interés por la salud infantil
Le educación era solo para los niños -
No había una edad específica que marcara el paso de la infancia a la adultez, pero esta tenía lugar durante la pubertad, generalmente entre los doce y los catorce años
-
-
- Sistema social que exaltaba los valores masculinos, mientras que las mujeres jóvenes eran relegadas en un segundo plano
- Clara distinción de roles sexuales en las actividades desarrolladas.
- Tan pronto como eran capaces los jóvenes eran incorporados a la sociedad activamente
-
No se considera la niñez, sino que se creía que los niños son "pequeños adultos" y por lo tanto la educación se comenzaba desde el nacimiento -
-A los 13 años los niños ya eran considerados adultos y podían casarse
- Se crea la educación liberal
- Hasta los 2 años se llevaba a cabo el primer período que en el cual se convenía el endurecimiento de los niños
- De los 2 a los 5 años se promovía la movilidad a través del juego -
Una vez que se acepta al niño/a como ser con alma, la forma de deshacerse de sus angustias es mediante el abandono.
Es un infanticidio indirecto -
Se caracterizó por una crianza que velaba por el cuidado físico, la disciplina, la obediencia y el amor por Dios
No se hace énfasis en la necesidad de amor del niño
El niño y la niña se consideran propiedad privada de los padres y las madres. -
- Su incorporación a la vida adulta se hacía sin ningún tipo de transición al nuevo modelo de vida, y la época infante acababa a los siete años. *A partir de esa edad comenzaban a trabajar las tierras, estaban al servicio del señor feudal, etc.
-
Comprendido entre el siglo V y el XV
-
Es un periodo cerrado, depende de la persona, cultura a la que pertenece y la maduración personal.
*El niño es visto como un ser perverso y pecador
*Es un esclavo del adulto -
La educación es controlada por la iglesia, quien prepara a los niños para servir a Dios, a la iglesia y, a sus representantes
*Termina la educación liberal
*A partir de los 5 años se le incorpora al niño al trabajo y es usado como mano de obra -
- El adulto no tenía consciencia de las particularidades ni de su proceso de crecimiento y maduración
- En esta etapa, las relaciones proyectivas no han desaparecido, pero el niño/a entra en la vida afectiva de los padres
- El niño/a es considerado como un ser “malo” con tendencias punibles.
-
Se aprecia mayor valoración de los niños y de las niñas, y por tanto de su educación.
Los niños eran considerados adultos a partir de los 7 años
Se vestían como adultos y recibían los mismos castigos -
*Se inicia la consideración de educar a los niños y las niñas por igual, con una pedagogía no tradicional en la que se debían utilizar los sentidos y la motivación
* Renace el interés por la naturaleza infantil -
Es un fenómeno cultural que retoma los principios de la antigüedad clásica y los actualiza a través del humanismo
-
Período comprendido desde el siglo XV al XVIII y que se encuentra entre la Edad Media y la Edad Contemporánea
-
El niño es concebido como inocente, sin maldad ni sexualidad. Por ello es pensado como frágil e indefenso y debe ser protegido del desvío de los adultos.
Concita al máximo el interés de una familia y una sociedad que lo cuida y lo educa para que "se forme bien". Es una "promesa de futuro". -
La visión del niño/a como un enemigo peligroso se difumina hacia otra en la que el niño/a empieza a ser considerado por él mismo, pero todavía perfectible.
Nace la pediatría y las miradas cientifistas hacia la infancia, -
La adolescencia es un concepto relativamente moderno; fue definida como una fase específica en el ciclo de la vida humana a partir de la segunda mitad del siglo pasado, estando ligado este hecho a los cambios políticos, económicos, culturales, al desarrollo industrial y educacional -
Período histórico comprendido entre la Revolución francesa y la actualidad
-
- Los niños eran explotados sin la menor consideración, tanto en las tareas del campo y las minas, como en las nuevas industrias. Ellos suministraban mano de obra barata y fácil de controlar, que aceptaba condiciones de trabajo rechazadas por los adultos.
- Los niños adquieren una imagen de seres frágiles, indefensos, no pocas veces encantadores, habitantes de un mundo hostil, necesitados de una protección especial de los adultos, que tradicionalmente se la habían negado.
-
- El carácter habitual se decanta más hacia cuidar y formar (guiarlo) en lugar de dominar la voluntad del niño/a.
- Es la época en la que los tratados de educación se centran básicamente en la socialización del niño/a y, por primera vez, los padres se interesan de forma sistemática por el niño/a.
- El siglo de la infancia y habrá una clara preocupación pedagógica por la protección, más allá del modelo caritativo y benéfico de los siglos precedentes.
-
El interés ya no está ni en dominar ni en socializar únicamente, sino en desarrollar las características propias de cada niño/a, comprender sus necesidades y potenciar sus habilidades.