-
El ce centra en la capacidad que tiene el niño para asumir el punto de vista de otra persona, capacidad para imaginar el como podría pensar
-
Presocial: primeras fases de la vida. El bebé se encarga solo de satisfacer sus necesidades inmediatas, sin que tenga consciencia de sí mismo. Los bebes nacen sin ego.
Su sentido del ser no se diferencia del mundo que rodea, y surge la conciencia de que los otros tiene su propio punto de vista y con ello un sentido de sí mismo. -
Reconocimiento automático, cae en cuenta de su existencia y empieza a descubrir las partes de su cuerpo y su género.
-
Se desarrolla a una manera gradual desde el nacimiento. Es una opinión de lo que creemos de nosotros mismos y de cómo creemos que nos ven.
-
Cada ser humano tiene crisis en la personalidad y deben ser resueltas para el sano desarrollo del yo. Lo definió el desarrollo del yo por etapas.
-
Es la imagen que tenemos de nosotros mismos, representación total de nuestras capacidades y rasgos. Incorporan a su autoimagen.
-
Grado de satisfacción que el niño tiene con el mismo, cuando se establece una relación con sus padres, este es un vínculo en el cual se va a favorecer el inicio de la autoestima,por el afecto y protección que le brindan al niño. Se van construyendo su propia identidad.
-
4 a 6 años
Niños son egocéntricos, piensan que su punto de vista es el único valido, no siempre comprenden la importancia de la intención de otros, que no siempre tienen la razón, y con el tiempo va adquiriendo la capacidad de que los demás pueden tener pensamientos distintos a los de el. -
Los niños son capaces de comprenderse ellos mismos. Se establecen habilidades básicas como la motricidad, lenguaje, comunicación, auto imagen, desarrollo social y se consolidan los valores morales en el niño.
En un periodo importante en el crecimiento de la vida emoción de un niño, tiene un lugar alrededor de los cinco años, seis años de edad, en la cual, el niño, tiene un sentido firme, en el mismo sentido. La transición de la conciencia social conlleva un repertorio de nuevas experiencias. -
Etapa 2
1. Desarrolla la conciencia recíproca
2. Saben que no todos tienen el mismo pensamiento o ideal
3. Reconoce por fin que otros tienen puntos de vista diferentes -
Preescolar (3 a 5 años)
Iniciativa vs culpa
Exploración
Los niños comienzan a imponer su el control y poder sobre el entorno. El éxito en esta etapa conduce a un sentido de propósito. Los niños que intentan ejercer demasiado poder experimentan desaprobación, lo que produce un sentimiento de culpa. -
Impulsiva, los niños desarrollan una perspectiva egocentrista, preocupándose principalmente por sus propios impulsos y en cómo los factores externos le afectan a sí mismo. En este punto, empieza a percibir que no siempre sus deseos son satisfechos y aparecen los conceptos de recompensa y castigo.
-
Se da desde los 7 a los 14 años, durante esta etapa se busca la aceptación de quienes nos rodean y se completan los procesos de desarrollo social, cognitivo, motriz.
-
Comienza el proceso de interiorismo y de los diferentes puntos de vista de los demás.
-
Los factores influyen en la construcción y esto se multiplica: conciencia de logros o fracasos (desarrollo, capacidad cognitiva y psicomotriz), relaciones con personas más variadas (aumento de la interacción social). Al final en la etapa de los 9-12 años la aceptación social en los valores del niño
-
Yo toma la fuerza en la etapa de la iniciativa frente a la culpa, donde se presentan los conflictos en la sensación de tener un propósito y el aumento del remordimiento en la conciencia.
-
Capacidad cognoscitiva nueva, consiste en la capacidad de compararse entre sí mismo con los demás, esto le permite evaluarse con otros. El orgullo de uno mismo, celos y envidias.
-
Los esfuerzos por la definición automática se dan dentro de los límites correspondientes.
-
Se presentan cambios en la definición automática, en las descripciones específicas de autocriticas, se reconoce su genero
-
Surge la conciencia de las necesidades de los demás es fundamental como medio para lograr la armonía, necesidad de independencia de las normas y las expectativas. Ya ha alcanzado el sentido de la identidad propia, es capaz de trabajar y cooperar con éxito con los demás.
-
En la red social se encuentra en la cual los niños se centran más en ellos mismos, no se comparan con los demás, los niños se convierten en sus propias características personales, el ejemplo “soy el más grande y el más fuerte”. Las comprensiones de las emociones van dirigidas al YO y las emociones simultáneamente en el modo gradual.
-
Etapa de laboriosidad vs inferioridad, los niños se encuentran adquiriendo habilidades sociales productivas que requieren su cultura El yo se enfrenta a sentimientos de frustración
-
Etapa 3
1. Tiene la perspectiva de una tercera persona
2. Tiene en cuenta varios puntos de vista diferentes
Etapa 4
1. Tiene la capacidad de asumir un rol
2. Tienes cambios físicos intelectuales -
Esta etapa inicia en la adolescencia donde se busca identidad, se da el egocentrismo y ya se han identificado talentos y habilidades; es en etapa donde se empieza a buscar una pareja a fin a nuestros ideales.
-
Edad escolar (6 a 11 años)
Laboriosidad vs inferioridad
La escuela
Los niños necesitan enfrentarse a las nuevas demandas sociales y académicas. El éxito conduce a un sentido de competencia, mientras que los resultados de fracaso producen sentimientos de inferioridad. -
Se adquiere la capacidad de ponerse en el lugar del otro, aparece la preocupación por los amigos.
-
Se completa totalmente el complemento de las emociones adultas con el avance cognoscitivo que Jean Piaget llamaba operación formal, esta capacidad permite a los adolescentes la coherencia lógica de la creencia. Kagan "los membrillos añeros no son más caprichosos de lo que puede ser un niño de tres años".
-
Los niños en sus propias manos se convierten en un concepto de YO más realista, logran una mayor capacidad para valorar sus habilidades personales, hacer las cosas con los mismos y los que no en las áreas y en otras no.
-
El desarrollo cognitivo se traduce en un pensamiento más formal, que le permite utilizar conceptos generales.
La maduración física, la atención, la atención de los adolescentes, la importancia de la imagen, la relación externa con los otros, al igual que la búsqueda de la autonomía y la independencia.
La irregularidad de esta etapa no le permite al adolescente establecer una manera firme en el auto-concepto, pero a lo largo del año volverá a formarse. -
Aceptan las necesidades de trabajar con otros en la sociedad.
La persona con un yo autónomo es consciente de los conflictos internos de las necesidades.
El individuo ha desarrollado su identidad por completo, trascendido los conflictos internos, alcanza su paz interior y el equilibrio. -
Comienzos de sistemas de auto representaciones, interacción de desarrollo físico, social y cognitivo.
-
Desarrollo de conceptos complejos sobre sí mismo, adquiere más conciencia de sus sentimientos, gustos y sexualidad
-
Comienzos de sistemas de auto representaciones, interacción de desarrollo físico, social y cognitivo.
