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Educación depende de la clase social, la formación es para la inserción en la sociedad -
Se caracteriza por distinción entre monarquía, aristocracia, eruditos, artesanos y esclavos.
Se elaboraron las primeras leyes y nacieron los primeros códigos que aplicaban las penas a determinadas conductas
La adolescencia para Platón y Aristóteles era concebida como la tercera fase diferenciada de la vida, después de la infancia y la niñez, en sus doctrinas la adolescencia se extendía desde los 14 a 21 años y creían que era la etapa de la vida en la que se desarrolla la capacidad para razonar -
Concepto de infancia: es considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas (faraones y nobleza), en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos y esclavos) son considerados como reproductores de oficios -
Se desarrolla la Educación Intelectual y la Educación clásica que tratan de dar conocimiento de las leyes morales a través de la legislación de las obligaciones Conquista de los Griegos (332 a. C.)
El Niño considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad -
El Niño es sometido a la voluntad de sus progenitores o de su comunidad; hay ausencia de derechos . Leyes para los infantes en Grecia:
1. Poder de disposición de la vida y la muerte
2. Exposición del recién nacido
3. Posible venta para esclavos
4. Derecho de corrección (violencia)
5. Posibilidad de validez de adopción a otra familia
6. Designación de un tutor
7. Dar y modificar su nombre -
No importaba si el niño vivía o moría. Invasiones germánicas – Europeos preocupan por su seguridad. Siervo no propiedad del amo. Feudal – Dedicado a la guerra, propietario de tierras, poca instrucción. -
Estructura de la educación:
Figura paterna: tutela del infante
Figura Materna: enseñanza de modales y costumbres sociales
Nodirza: Alimenta
Pedagogo: Educa
Maestro: Instruye Roma -
intervención para la adornar de un tutor • Ley Iulia y Tita
El infante sería educado para ser esclavo, pero, ajeno a la sociedad ya la familia
Hay Dominio de la estética, como hombre virtuoso
El niño No tiene derecho a la vida ya que esta sometido a la voluntad del padre -
Hijos de germanos recibieron una educación romana
Escuela de letras NO mandan a niños a tener educación
“No imparten virtudes militares”
El papa Gelasio :
Soluciona problema de analfabetismo No acepta sacerdotes ignorantes de letras o con defecto físico.
EN EL AÑO 529:
Emperador Justiniano cierra escuela de filosofía de Atenas. Educación y cultura clásica llego a su fin. -
Prevalece la monarquía y el feudalismo, se estructuran 3 clases sociales: campesinos, nobles y clérigos
En las clases altas es considerado el sucesor de su padre
Faraones y nobleza.En caso de campesinos eran considerados como reproductores de oficios
La infancia considerada como un periodo importante donde se proporcionaban los valores para poder valerse por si mismos
Adolescencia,muestra que las niñas,los niños y los adolescentes se consideraban un objeto más de la sociedad útil para la guerra -
Rousseau (1712-1778) observó que cada edad tenía su perfección idónea y que esa perfección y madurez se realizaban, en la infancia, mediante el juego. Rosseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Consideraba que posee una bondad e inocencia innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales. -
En este periodo la crianza y educación, atender la infancia de una forma integral
A partir de la revolución industrial obligan a los niños y niñas a trabajar en tareas no adecuadas de acuerdo a su edad.
En el siglo XX se aprueban leyes de infancia, creación de la UNICEF.
Los niños y niñas afectadas y forzadas a la guerra. Maltrato y abuso sexual
El niño es visto como un ciudadano más, donde es generador de su propia identidad
Se da ley de infancia y adolescencias para la protección -
Reconstrucción social
Nacen ideales de libertad, democracia y soberanía
Los explotados exigían reconocimiento social
Se instauran Leyes de protección de infancia, Sanidad infantil y Protección a embarazadas -
Comienza a dejarse ver por su forma de vestir, es llevado a instituciones como un medio de brindarle educación y satisfacer necesidades
El niño es aún como inocente, sin maldad ni sexualidad. Es protegido de los adultos, esta etapa el interés de la familia y de la sociedad es cuidarlo y educarlo para una buena formación
Aparece el infanticidio
Se logró reconocer que los niños poseían sus propios derechos para su bienestar, al sustento, membresía en una comunidad, educación. -
En 1959, Naciones Unidas cumplió una Declaración de los Derechos del Niño que comenzó 10 principios.
El 20 de noviembre se celebra en todo el mundo el Día Universal del Niño, que cada año recuerda la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño, el 20 de noviembre de 1989. -
Obliga a los gobiernos locales a desarrollar una política diferencial para la infancia y la adolescencia que incluya: diagnóstico de la situación de los derechos del niño, metas y presupuesto.
Definir el concepto de derecho de la primera infancia al desarrollo integral -
Situación en 2010 :
Baja cobertura en primera infancia
Falta de articulación entre los sectores
Duplicación de esfuerzos
Baja inversión
Baja calidad en los servicios
Ausencia de política que guiere el trabajo a nivel local -
Por la cual se establece la política de Estado para el desarrollo integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre. Bases conceptuales, técnicas y de gestión para garantizar un desarrollo integral.