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PRINCIPALES ASPECTOS
-Escritura
-Organización social
-Leyes
Infancia y Adolescencia
No existía concepto formal de infancia según características y cualidades del niño. Considerados estorbos y foco de maldad. Concebían muchos sobrevivían pocos. Aborto, infanticidio, abandono, fueron prácticas comunes. Los integraban al trabajo a temprana edad. Esclavos propiedad de los padres que podían venderlos.
Grecia: Interés por educación y salud.
Roma: Educación enfocada a la oratoria. -
PRINCIPALES ASPECTOS
-Reinos Germánicos
-Imperio Bizantino
-Imperio Islámico
-Feudalismo
Infancia y Adolescencia
La iglesia rige la educación para que el niño sirva a Dios, la iglesia y sus representantes. Considerado ser perverso y sujeto de socialización y redención mediante disciplina y castigo, se asume como hombre en miniatura, pinturas de la época lo evidencian. Se utilizo como obrero.Educación para algunos, las mujeres no tenían esa posibilidad, salvo pocas excepciones. -
PRINCIPALES ASPECTOS
Humanismo, Renacimiento
Estado Moderno
Reforma Religiosa
Descubrimientos Geográficos
El Barroco
Revolución Científica
Ilustración
Despotismo Ilustrado
Revoluciones Políticas
Revolución Industrial
-Infancia y Adolescencia
Educación:Retorno de las ideas de los clásicos.
Erasmo, Luis Vives, Comenius, Locke, Rousseau, Pestalozzi, Frobel promovieron la educación considerando edad, diferencias, niños y niñas, influencias sociales,educación obligatoria,escuela-hogar-comunidad. -
PRINCIPALES ASPECTOS
Comunismo
Guerras
Organizaciones Internacionales
Tecnología
Capitalismo
Conductismo
-Infancia y Adolescencia
Nueva visión del niño y técnicas de crianza y educación,Darwin evidencia desarrollo y evolución.Europa conserva ideas de Rousseau, EU: educación autoritaria,castigo físico y público. Se reclutan para las guerras.Declaración de los Derechos del Niño. Socialmente activos,nativos digitales,nuevos retos y riesgos, complejidades socioculturales y económicas. -
"No hay peor estado, más vil y abyecto, después del de la muerte, que la infancia". Frase del Abad Bérulle en el siglo XVIII. Refleja la invisibilidad y el desapego en torno a los niños, condición que solo desde el siglo XIX ha venido trasformándose, poco a poco.Hoy se hace referencia a primera y segunda infancia, adolescencia, juventud; se plantean derechos y se buscan medios para garantizarlos. La educación, aunque renovada requiere mayor atención y cambios mas profundos. Hoy, el niño existe.
