¡Tras los pasos de la infancia y la adolescencia!

  • 5

    EDAD ANTIGUA SIGLO V

    EDAD ANTIGUA SIGLO V
    La Antigüedad es el primer período sobre el que puede realizarse una historiografía relativamente exacta gracias a que la escritura permite obtener documentos sobre hechos históricos, costumbres y creencias. Fuente:
    Enciclopedia de Características (2017). "Edad Antigua". Recuperado de: https://www.caracteristicas.co/edad-antigua
  • 250

    PRIMEROS POBLADORES

    PRIMEROS POBLADORES
    Los primeros pobladores son cazadores y viven errantes, son nómadas.
    Los niños son reconocidos como adultos en miniatura, se consideraban un trabajador más, las niñas eran educadas para los oficios y cuidados de futuros hijos.
    Se casaban apenas les llegaba su primera mestruación.
    Tomado de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272009000200005
  • 350

    Mesopotamia y su educación

    Mesopotamia y su educación
    La educación de los jóvenes en Mesopotamia en los primeros años de vida, tanto los niños como las niñas, eran educados por las madres. A los diez años, edad adulta, pasaban a estar bajo la tutela del padre, aunque las niñas eran controladas de cerca por las madres.
    Fuente:
    Gonzalez Maria. La educación de los jóvenes en Mesopotamia (2015)
    https://www.historiaeweb.com/2015/04/08/ciencia-y-educacion-en-mesopotamia/
  • 370

    El aborto como método anticonceptivo en Grecia y Roma

    El aborto como método anticonceptivo en Grecia y Roma
    La anticoncepción (mediante métodos como el lavado post-coito, diafragmas,drogas espermicidas, todos ellos “a cargo de la mujer”, no del hombre), el aborto (practicado hasta momentos muy avanzados del embarazo), eran prácticas comunes y legales en Grecia yRoma. Fuente: Enesco, I. El concepto de infancia a lo largo de la historia (2008). Recuperado el 16 de abril de 2019
    :https://webs.ucm.es/info/psicoevo/Profes/IleanaEnesco/Desarrollo/La_infancia_en_la_historia.pdf
  • 373

    Infanticidio

     Infanticidio
    Los niños eran arrojados a los ríos, echados en muladares y zanjas “envasados” en vasijas para que se murieran de hambre y abandonados en cerros y caminos, En primer lugar, a todo niño que no fuera perfecto en forma o tamaño, o que llorase demasiado o demasiado poco, o que fuera distinto de los descritos en las obras ginecológicas sobre “Como reconocer al recién nacido digno de ser criado” generalmente se le daba muerte. Citado:
    Garzon, Luz. (2010).
  • 380

    Niños fallecidos

    Niños fallecidos
    Algunos niños fallecidos en tierna edad fueron venerados en calidad de héroes, seres intermedios entre los dioses y los mortales. Como tales, se les atribuían grandes poderes, quizá porque habían fallecido mucho antes de la edad natural y habían adquirido así un carácter vengativo, como demuestran las tablillas de execración en las que eran invocados. Fuente:
    https://www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-reportajes/como-se-criaba-a-los-ninos-en-la-antigua-grecia_8929/4
  • 382

    Niños divinizados

    Niños divinizados
    Es destacable el papel que los niños tuvieron en la religión griega, sin duda porque simbolizaban la pureza y este valor era fundamental para entrar al servicio de un templo. Fuente:
    Lopez, R. Cómo se criaba a los niños en la antigua Grecia (2009). Recuperado el 16 de abril de 2019 https://www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-reportajes/como-se-criaba-a-los-ninos-en-la-antigua-grecia_8929/4
  • 382

    Privilegios para el niño

    Privilegios para el niño
    el hecho de ser niño solía conllevar otro beneficio ritual dentro de la religión griega: no estar contaminado con la cercanía de la muerte. Por ese motivo, los niños que cortaban las ramas de los olivos sagrados con que se confeccionaban las coronas de los vencedores olímpicos eran amphithaleis, es decir, aquellos cuyos padres no habían fallecido y mantenían, por tanto, el favor divino. Lopez, R. Cómo se criaba a los niños en la antigua Grecia (2009). Recuperado el 16 de abril de 2019
  • 384

    Aristóteles y la educación para la Infancia

    Aristóteles y la educación para la Infancia
    Aristóteles ( En muchos de sus escritos expresa su interés por problemas educativos, con el fin de contribuir a la formación de hombres libres. Habla de distintos periodos para la educación infantil. Fuente: Enesco, I. El concepto de infancia a lo largo de la historia (2008). Recuperado el 16 de abril de 2019
    :https://webs.ucm.es/info/psicoevo/Profes/IleanaEnesco/Desarrollo/La_infancia_en_la_historia.pdf
  • 385

    Fallecimiento en menores de 5 años

    Fallecimiento en menores de 5 años
    Aproximadamente un tercio de los bebés morían antes del año, y la mitad, antes de cumplir cinco. Fuente: Echeverria, A.(2018) Historia y Vida ¿como vivia la pleve en Roma?. Recuperado el 16 de abril de 2019
    https://www.lavanguardia.com/historiayvida/la-vida-en-la-antigua-roma_12192_102/517382.html
  • 387

    GRECIA y la escolarización para el niño Varon

    GRECIA y la escolarización para el niño Varon
    En la Grecia clásica se defiende la necesidad de que los ciudadanos varones se escolaricen, primero recibiendo una instrucción informal (hasta pubertad: leer, escribir, educación física),
    después, una instrucción formal: literatura, aritmética, filosofía, ciencia. Fuente: Enesco, I. El concepto de infancia a lo largo de la historia (2008). Recuperado el 16 de abril de 2019
    https://webs.ucm.es/info/psicoevo/Profes/IleanaEnesco/Desarrollo/La_infancia_en_la_historia.pdf
  • 390

    Aristóteles y su opinión de someter los niños al frió

    Aristóteles  y su opinión de someter los niños al frió
    También es útil habituar los niños, desde la más tierna infancia, a las impresiones del frío costumbre que no es menos útil para la salud que para los trabajos de la guerra. Asimismo hay muchos pueblos bárbaros que tienen la costumbre de bañar a sus hijos en agua fría, o de vestirlos con ropa muy ligera, que es lo que hacen los celtas. Fuente: https://webs.ucm.es/info/psicoevo/Profes/IleanaEnesco/Desarrollo/La_infancia_en_la_historia.pdf
  • 390

    ROMA y las etapas escolares

    ROMA y las etapas escolares
    La escolarización se divide en tres etapas: "Ludus" o escuela elemental (7-12 años),“Gramática” (12-16 años): prosa, teatro, poesía; "Retórica" (desde los 16 años): estudio
    técnicas de oratoria y declamación (muy pocos llegan a esta última etapa educativa). Acceden a la educación los ciudadanos libres1. Hasta los 12 años, las escuelas eran mixtas. Fuente: Enesco, I. El concepto de infancia a lo largo de la historia (2008). Recuperado el 16 de abril de 2019
  • 391

    Niños divididos por géneros.

    Niños divididos por géneros.
    partir de esa edad, el destino de niños y niñas se separaba (como el de ricos y pobres). Sólo proseguían estudios los varones de familias acomodadas y, excepcionalmente, alguna chica con un preceptor (ello dependía exclusivamente de la voluntad de su padre). Pero por lo general, el que la mujer estudiara filosofía o similares contenidos se consideraba una senda “peligrosa”, Fuente: https://webs.ucm.es/info/psicoevo/Profes/IleanaEnesco/Desarrollo/La_infancia_en_la_historia.pdf
  • 398

    Egipto y la educación para los niños

    Egipto y la educación para los niños
    La civilización Egipcia en su momento educaba mucho a los niños y jóvenes para luchar contra grandes guerreros para sobre salir entre otros, en cambio las mujeres se enfocaban más en las danzas y a la pintura ya que para ellos todas estas actividades en esa época eran su diversión o más bien su recreación. Fuente: Modalidad recreativa, historia de la recreación.(2014) Recuperado el 16 de abril de 2019
    http://modalidadrecreativauno.blogspot.com/2014/11/historia-de-la-recreacion.html
  • 442

    Aparición de adolescentes en el teatro.

    Aparición de adolescentes en el teatro.
    Es interesante la presencia de personajes adolescentes en el teatro griego (Sófocles, Eurípides) y la forma en que se presentan en las obras. Fuente:
    Enesco, I. El concepto de infancia a lo largo de la historia (2008). Recuperado el 16 de abril de 2019
    :https://webs.ucm.es/info/psicoevo/Profes/IleanaEnesco/Desarrollo/La_infancia_en_la_historia.pdf
  • 476

    Infancia en la alta Edad Media (ss. V-X)

    Infancia en la alta Edad Media (ss. V-X)
    La vida en la Edad Media era difícil para los niños y niñas, eran considerados los más débiles y sufrían abusos, palizas, e infanticidios, su palabra e intereses no tenían valor.
  • 480

    La maternidad era la función esencial de la mujer.

    La maternidad era la función esencial de la mujer.
    El objetivo de vida de una mujer era la procreación.
  • 482

    Niños obreros

    Niños obreros
    A los niños se les consideraba una mano de obra barata y productiva, se les trataba de inútiles, perezosos, mentirosos, llorones, y eran abandonados.
    Debido a esta situación se crearon orfelinatos para recoger a los niños abandonados.
  • 500

    Costumbres con la infancia

    Costumbres con la infancia
    Al nacer una criatura, según las costumbres de la época, se le cortaba el cordón umbilical y se limpiaban las cavidades bucal, nasal y los ojos y después poniendo una bola de plomo en el ombligo se fajaban para que no se deformaran las extremidades y para evitar el llanto.
  • 600

    Influencia de la iglesia

    Influencia de la iglesia
    Los niños eran bautizados de forma urgente, porque la mortalidad infantil era enorme, hasta el 50% de nacidos antes de cumplir un año de vida y en total el 85% fallecía antes de la adolescencia por enfermedades contagiosas.
  • 700

    Creencias demoniacas

    Creencias demoniacas
    Si el niño lloraba se sospechaba de su relación con demonios, o de estar poseído por engendros
  • 900

    Consideraciones sobre la discapacidad

    Consideraciones sobre la discapacidad
    Se creía que un niño que nacía con alguna discapacidad era producto del pecado de sus padres, por ello y para evitar una crítica pública eran abandonados o se les dejaba de prestar cuidados con lo cual se producía un infanticidio pasivo.
  • 950

    Educación

    Educación
    Los niños de familias económicamente pudientes eran enviados a escuelas donde la mayoría eran de monasterios y parroquias, había fundaciones señoriales y en otras ocasiones una ciudad contrataba a un maestro para que diera clases privadas
  • 1001

    Baja Edad Media (ss. XI-XV)

    Baja Edad Media (ss. XI-XV)
    Los hijos de la nobleza eran pajes desde los 7 a 14 años, después eran escuderos y a los 21 años recibían el cargo de caballeros, su formación y entrenamiento era: el manejo de arco, lanzas y lucha con espadas o cuerpo a cuerpo.
  • 1100

    Las niñas en la edad media

    Las niñas en la edad media
    Las niñas recibían información de cómo comportarse en la vida social, hacer bordados y aprendían a leer para que pudieran dedicarse al estudio de libros religiosos, y decidirse por ser esposa de un caballero o profesar en un convento de por vida.
  • 1400

    Adolescencia en la edad media

    Adolescencia en la edad media
    A los doce años a las niñas se les consideraba adultas y los niños a los catorce. Para aquellos pertenecientes a las familias pobres, su futuro era el trabajo en la agricultura, como pastores o trabajo en minas, para ellos la adolescencia o juventud no existía.
  • 1453

    EDAD MODERNA

    Periodo que abarca desde el año 1453 hasta el año 1789, es decir siglo XV al XIX
  • 1492

    EL NIÑO ES CONCEBIDO COMO INOCENTE

    EL NIÑO ES CONCEBIDO COMO INOCENTE
    Sin maldad , frágil e indefenso y debe ser protegido del desvió de los adultos .
    Tomado de https://www.intramed.net/14056
  • 1546

    EL NIÑO COMO PROMESA DEL FUTURO

    EL  NIÑO COMO PROMESA DEL FUTURO
    De ahí el interés de una familia y una sociedad, que lo cuida y lo educa para que se forme, las instituciones asisten a las familias modernas para contribuir a la perfección del niño que debía ser en el futuro, lo que los adultos no habían sido.
  • 1550

    TEMPRANA EDAD MODERNA

    TEMPRANA EDAD MODERNA
    En la Inglaterra de la época isabelina, la transmisión de las normas sociales era un tema familiar y a los niños se les enseñaba cómo comportarse y a respetar a los demás.​ Algunos chicos acudían a la grammar school, normalmente con el sacerdote local como profesor.
    Tomado de https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_infancia
  • CAMBIA ESTATUS DEL NIÑO

    CAMBIA ESTATUS DEL NIÑO
    Durante el siglo XVII, un cambio en las actitudes filosóficas y sociales hacia los niños y la noción de “infancia” comenzó en Europa, Los adultos veían cada vez más a los niños como seres aislados, inocentes y necesitados de la protección y la formación de los adultos a su alrededor.
    Tomado de https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_infancia
  • LA EDAD DE LA INOCENCIA

    LA EDAD DE LA INOCENCIA
    La noción moderna de la infancia con su propia autonomía y metas comenzó a emerger durante la Ilustración y el período romántico que la siguió.
    Rousseau describió la infancia como un corto período de santidad antes de que la gente se encuentre con los peligros y las dificultades de la edad adulta.
    Tomado de https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_infancia
  • APARECE LA PEDIATRIA

    APARECE LA PEDIATRIA
    A partir del Renacimiento comienzan a considerarse las enfermedades de los niños como una actividad médica y se escriben libros de orientación más pediátrica. Durante la Edad Moderna comienzan a aparecer centros dedicados al cuidado de los niños.
    https://es.slideshare.net/DelanyBrenda/medicina-pediatra
  • EDAD CONTEMPORANEA

    EDAD CONTEMPORANEA
    INICIO EN EL SIGLO XVII HASTA NUESTROS DIAS
  • La primera ley laboral / Gran Bretaña

    La primera ley laboral / Gran Bretaña
    "La primera ley restringiendo el trabajo infantil se aprobó en Gran Bretaña en 1833: prohibía el empleo de niños menores de nueve años y limitaba el trabajo de quienes tenían entre 9 y 13 años a nueve horas por día, seis días por semana".
  • Prucia.

    Prucia.
    Ley que prohibió el trabajo de los menores de 9 años.
  • Francia

    Francia
    "Ley de trabajo Infantil desde los 8 años y en horas nocturnas desde los 13 años".
  • Suecia

    Suecia
    Estableció la educación Obligatoria.
  • España

    España
    "Se creo la Asociación Católica de España, formando así una "Juventud Católica", esto a raíz de las preocupaciones por la delincuencia de los jóvenes".
  • Alemania

    Alemania
    "Se creo la Ley de Tribunales juveniles de la Republica de Weimar, que consideraba la responsabilidad penal desde los 14 años de edad".
  • España

    España
    "1880-1918 Se desarrolló un movimiento de reforma penitenciaria, potenciado por las clases medias, que fijó su primer objetivo en la formulación de un sistema correccional para la juventud".
  • Francia

    Francia
    "Se creo la Asociación Católica de Francia , permitiendo que antes de la segunda guerra mundial, el 15% de los jóvenes estarían afiliados a un movimiento católico".
  • Francia

    Francia
    "En Francia, se formaron grupos independientes de jóvenes obreros, como el grupo de estudiantes colectivistas de París"
  • Europa

    Europa
    "En cuanto a las diferencias de género, hay que destacar que hasta finales del siglo XIX los conceptos relacionados con los grupos de edad eran distintos según los sexos, y los cambios producidos en las condiciones laborales de los jóvenes por la transición al trabajo remunerado afectaron de diferente forma a hombres y mujeres".
  • "Juventud- una nueva clase"

    "Juventud- una nueva clase"
    "La gran oleada de movimientos estudiantiles de los años sesenta del siglo XX coincidió con la crisis de ideologías revolucionarias como el marxismo, lo que llevó a algunos autores a plantear que la juventud era “una nueva clase” y a estudiar a la juventud como la vanguardia del cambio social".
  • Concepto de Adolescencia/ Academia

    Concepto de Adolescencia/ Academia
    "El concepto de adolescencia surgió con
    el libro de G. Stanley Hall de 1904. Éste partía de las características físicas y psicológicas de la pubertad para desarrollar una noción biológica de juventud que asociaba la adolescencia - entre los 14 y los 24 años".
  • Consecuencia, Primera Guerra Mundial

    Consecuencia, Primera Guerra Mundial
    "La primera gran oleada de movilización juvenil
    se produjo en Europa.Las vidas de
    muchos europeos quedaron inevitablemente
    unidas como consecuencia de la Primera Guerra Mundial, que
    tuvo un especial impacto en los jóvenes. Por ejemplo, las
    familias se desintegraron, muchos niños y
    jóvenes se quedaron huérfanos y asumieron
    responsabilidades que antes no tenían"
  • Confederación Internacional de Estudiantes

    Confederación Internacional de Estudiantes
    "Se formó la Confederación Internacional de
    Estudiantes, que se expandió hasta incluir no
    sólo a los países europeos sino también a
    algunos latinoamericanos.
    El desarrollo de las
    organizaciones juveniles en el periodo de
    entreguerras –tanto en Europa como fuera de
    ella- fue también el que permitió que se
    celebraran dos Congresos Mundiales de la
    Juventud".
  • Crisis Económica 1929

    Crisis Económica 1929
    "La crisis económica de 1929, afectó de forma
    importante a los jóvenes, no sólo porque el
    desempleo fue importante entre ellos, sino
    porque las respuestas a éste y a la crisis
    económica les afectaron de forma directa: por
    ejemplo, las familias retiraron a sus hijos de los
    centros de enseñanza y los gobiernos recortaron
    sus presupuestos educativos".
  • Naciones Unidas

    Naciones Unidas
    "Reconoce esta separación en dos grupos y denomina oficialmente "NIÑOS" a los menores: y en 1989, por la "Convención de los Derechos del Niño ", los define como todo ser humano desde que nace hasta que alcanza la "mayoría de edad"
  • Los Menores de Edad

    Los Menores de Edad
    "A mediados del siglo XX se logra el consenso científico en cuanto a que el ser humano alcanza su máximo desarrollo a los 18 años en promedio: en lo biológico, logrando la fortaleza física y capacidad reproductora sin riesgos; y, en lo psicológico, adquiriendo las estructuras que permiten el adecuado interactuar dentro del grupo social de los "mayores ".
  • Adolecente- USA

    Adolecente- USA
    "El Código de los Niños y Adolescentes de 1993 reconoce como tales a la población desde los 12 a los 17 años. En este período de desarrollo se vive un crecimiento acelerado del esqueleto provocando cambios en la autoimagen y en el manejo físico del espacio, especialmente hasta los 14 años, todo lo cual dificulta el manejo de las interacciones; además, se terminan de desarrollar los sistemas respiratorio, circulatorio y de la reproducción".
  • Colombia- Ley 1098

    Colombia- Ley 1098
    "ARTÍCULO 1o. FINALIDAD. Este código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna".