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1000 BCE
Grecia
- "Ludus" o escuela elemental (7-12 años), “Gramática” (12-16 años): prosa, teatro, poesía; "Retórica" (desde los 16 años).
- Se desarrolla la medicina e interés por la salud infantil (medicina hipocrática y galénica
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Period: 1000 BCE to
Historia de la Evolución de la Infancia
Historia de la Infancia
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100
Infanticidio
Antiguedad - S. IV
El asesinato de hijos legítimos e ilegítimos se practicaba comúnmente. -
101
Provocar miedo en los niños
Aterrorizar a los niños con el fin de que no molestaran a su padres o a las criadas -
102
Formas de evitar el infanticidio
Después de César Augusto, se paga a los padres para que conservaran a sus hijos. Aumentar población romana. -
104
Fortalecer al niño
Llevar a los niños ligeros de ropa para fortalecerlos.
Uso de andadores para que caminen y evitar que anduvieran a gatas como animales. -
150
Niños que trabajan en la casa
Niños y niñas servían a sus padres a la mesa. -
300
Abandono
S. IV - S. XIII
Una vez que los padres aceptaron al hijo como poseedor de un alma, la única manera de hurtarse de los peligros de sus proyecciones era el abandono, entregándolo al ama de cría, internándolo en el monasterio o en el convento, cediéndolo a otras familias en adopción, enviándolo a casa de otros nobles como criado; o manteniéndolo en el hogar en situación de abandono afectivo. -
400
Nacer dos veces - Roma
Caída Romana - S. V
El niño nacía dos veces, una en el alumbramiento y la segunda cuando era reconocido por el padre. -
440
Niños abandonados reportado a la iglesia
El hallazgo de niños abandonados debía ser anunciado en las iglesias. -
1000
No hay concepto de infancia
S. V - S XV.
No existía el concepto de infancia. Todos los niños excepto los de sangre real, actuaban de sirvientes.
Periodo de mayor fragilidad -
1300
S. XIV - Enfermedades
Los padres mostraban preocupación por las enfermedades de los niños.
Al gatear, podría adquirir alguna enfermedad. -
1500
Concepción de infancia - niño
- Los niños no son importantes.
- La infancia: soportar y no gozar.
- Más baja escala social.
- Ambivalencia: neutros / buenos y malos.
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1500
Desenvolvimiento físico
Cuando empezaba a desenvolverse físicamente (caminar, hablar) se involucraba con los adultos. Dejaba los pañales y se le vestía como los demás hombres y mujeres. -
Cuidados del niño
- Infanticidio frecuente.
- S. XVI: importancia de la infancia, grupos sociales.
- Estudios de pediatría.
- Importancia de la lactancia.
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Educación - Edad Media
- Con base religiosa, centrada en Cristo.
- Adiestra la razón del niño para ser servidor de Cristo.
- Creación de escuelas primarias.
- Castigo: herramienta para desarrollar disciplina.
- Príncipes y princesas = educación inicial.
- Niñas = dificultad para acceder a educación.
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Trabajo y juego
- Niño con las mismas ocupaciones de los adultos.
- Niño se divertía del mismo modo que los adultos.
- Todos los niños tenían tareas.
- La presencia de juegos fálicos.
- Por otro lado, se empieza a considerar que deben jugar con más libertad.
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S. XVIII - Familia
- Familia, lugar de afecto entre padres e hijos.
- Se organizan en torno al niño.
- Limitar el número de hijos.
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Ilustración
- El niño no es centro de interés.
- Rousseau - en contra: los niños son sujeto de estudio serio. Emilio: obra pedagógica
- Madre (lactancia) - nodriza (temperamento y personalidad)
- Fajado de niños (quietud, gracias)
- Educación empírica
- Libertad
- Afecto
- Diferenciación
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Ilustración II
John Locke: formación de ciudadanos.
Comenio: buscar al hombre en el niño (sin pensar en el ser como niño)
Pestalozzi: pedagogía, desarrollo del alma del niño -
Ilustración III - Educación
Kant: el niño debe someterse a proceso educativo: alimentación, disciplina, moral y punitivo.
Importancia de la escuela: no aprendizaje/obediencia
Necesidades: alimentación, disciplina, conocimientos, control, buen ejemplo, ejercicio físico -
Revolución industrial - Concepto de infancia
Niño como mano de obra
Trabajos informales -
Revolución industrial
Finales del S. XVIII
- Aparecieron productos para los niños: muebles, ropa, juguetes.
- Se consolidó un lugar propio para la niñez. Napoleón: Ley de protección a la infancia, sanidad infantil, protección a embarazadas -
Infancia S. XVIII
- Rechazo vs Abandono
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Revalorización de la Niñez
Creación de Convención de los Derechos del Niño. Importancia de la niñez. Previamente se dieron estas ideas:
- Sujeto de sentimientos.
- Necesidad de instrucción.
- Educación adaptada al nivel madurativo.
- Aparición del Kinder.
- Acceso de la mujer a la educación. -
Primera y Segunda guerra mundial
Primera G.
- Niño: huérfanos, empobrecidos.
- Primera declaración de los derechos del niños 1924
Segunda G.
- Mayor cantidad de víctimas
- 1946: comisión de asuntos sociales de las naciones unidas - borrador de la declaración de los derechos del niño
- niño como sujeto de derecho
- necesidad de cuidado y protección -
S. XX
- Ideal de escuela: Desarrollo de habilidades
- Pedagogos Piaget: etapas del desarrollo cognitivo. Jhon Dewey: necesidad de adaptación social y moral. Niño: sujeto de necesidades como persona, sujeto moral, social, con desarrollo cognitivo y sujeto con emociones.
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Convención de los Derechos del Niño
- Derechos civiles políticos, económicos, sociales y culturales.
- Derecho a ser escuchado / voz independiente.
- Recuperación física y psicológica, y reintegración social de niños con derechos violados.
- Informar a los niños de sus derechos.
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Escuela Activa
Piaget.
Montessori.
Decroly.
Nuevas perspectivas de educación. Actividad libre y movimiento autónomo del niño