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6000 BCE
COMUNIDAD PRIMITIVA
En las comunidades primitivas por instinto los adultos cuidaban mucho a los mas pequeños, al ser parte del grupo de los mas debiles, tal como los animales cuidan con ferocidad a sus crias. No habia nadie en particular encargado de enseñar a los niños, en realidad esta tarea se la tomaba toda la comunidad al enseñarles el estilo de vida que debian llevar y que con el tiempo, mientras los mas pequeños crecian, aprendian por necesidad de supervivencia -
Period: 427 BCE to 347 BCE
PLATON (427-347 a. C.)
Platón planteaba que la educación en los niños debía fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Platón insiste en una educación igualitaria de ambos géneros (niños y niñas). El ateniense estaba totalmente convencido de que si, los más pequeños, se criaban en un ambiente con demasiados mimos se volverían irascibles. Recuperado de https://ihistoriarte.com/ -
Period: 384 BCE to 322 BCE
ARISTOTELES (384-322 a. C.)
En la filosofía aristotélica, el niño es considerado como una persona física, intelectual y moralmente imperfecta que no puede identificar sus intereses y al que, en consecuencia, no es posible considerar titular de derecho alguno. El niño “se caracteriza por sus deficiencias antes que por sus capacidades”. Recuperado de https://iusconstifil.blogspot.com/ -
40 BCE
PLUTARCO (40 a. C.)
Plutarco planteaba que en la niñez era muy importante las costumbres adquiridas, ya que, de eso dependería la adultez. De esa manera, era muy importante para un niño tener un buen maestro. “El instrumento de la educación es el uso de los libros y resulta que con ellos conservamos la ciencia desde su fuente.” Recuperado de https://www.clubensayos.com/ -
Period: 476 to 1492
EDAD MEDIO
A los niños se le reconocía con una pureza inocente que debía ser protegida a toda costa, de tal manera, que estudiosos cómo Giuseppe Morelli insistía que los niños hasta los tres años no debían conocer la distinción entre hombre y mujer, la madre no debía acariciarlos ni besarlos, ni este debía dormir junto a sus hermanos. Esto era aplicado a familias con alta accesibilidad económica, ya que, normalmente esa era una época difícil en dónde las familias compartían habitaciones y lecho. -
Period: 476 to 1492
EDAD MEDI
En cuanto a la formación moral, se le exigía que fueran educados para servir a Dios, a la iglesia y a sus representantes, con un sometimiento total a la iglesia. El sexismo era imperante en esta época, los niños y niñas tenían actividad, actitudes y enseñanzas diferentes. A las niñas no se las dejaba leer a no ser que entrarán a un convento. La disciplina educativa se impartía mayormente a los niños. -
Period: 1466 to 1536
ERASMO DE ROTTERDAM (1466 – 1536)
Tuvo un gran interés por la naturaleza del infante y tenía grandes opiniones progresistas acerca de la educación. Además, defendía las enseñanzas de la educación física, se preocupaba por despertar el interés de estudiar y se oponía a la disciplina severa en los niños. -
Period: 1492 to
EDAD MODERNA
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Period: 1493 to 1540
LUIS VIVES (1493-1540)
Expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los distintos casos y niveles. Destaca también su preocupación por la educación de las mujeres. -
Period: to
JAN AMOS COMENIUS (1592-1670)
Apoyaba la idea de educar a niños y niñas y el papel de madre como primera cuidadora. Se dedico a defiende la escolarización obligatoria hasta 12 años. Planteaba que a los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. -
Period: to
JOHN LOCKE (1632-1704)
«el niño es como una pizarra en blanco donde hay nada escrito», no es malo ni bueno, sus caracteres pueden se moldeados, aprenden de las experiencias sensoriales. La educación debía formar al niño en una persona educada. La educación moral era mas importante que la adquisición de conocimientos y habilidades. El adulto era quien decidía lo que el niño tendría que ser. La filosofía de Locke llevo a un cambio de severidad hacia los niños a amabilidad y compasión. -
Period: to
JEAN- JACQUES ROUSSEAU (1712- 1778)
Según Rousseau, el niño es bueno por naturaleza y la educación debe ADAPTARSE al nivel del niño. En cuanto a la manera en la que imparte la educación, es fundamental que se ACCIÓN y EXPERIENCIA en la enseñanza, no sólo palabra, eliminando así prácticas instructivas excesivamente memorísticas. El niño NO es un HOMÚNCULO, sino un ser con características propias. La educación debe ser de Carácter obligatorio, incluyendo a la mujer. -
Period: to
FRIEDRICH FROEBEL (1782- 1852)
Es mundialmente conocido por la creación de la educación preescolar y del concepto de jardín de infancia. “la educación comienza en la niñez, y de ahí la importancia del juego ya que gracias a ello el niño es capaz de introducirse en el mundo de la cultura, de la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás, por lo que la educación en la etapa de infantil debe darse en un ambiente de amor y libertad.” Es el fundador de los jardines de infancia (Kindergarten). -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA
A partir de 1841, las leyes comenzaron a proteger a los niños en su lugar de trabajo y, a partir de 1881, las leyes francesas garantizaron el derecho de los niños a una educación. -
Period: to
MARIA MONTESSORI (1870 – 1952)
Según Montessori, Los niños no son recipientes vacíos que tengamos que llenar de conocimientos, sino seres activos y capaces. Nuestra responsabilidad como adultos está en el acompañamiento, en la preparación del "ambiente adecuado" y de unos materiales apropiados. El desarrollo del niño surge de la necesidad de adaptarse a su entorno: el niño necesita darle sentido al mundo que lo rodea y se construye a sí mismo en relación a ese mundo. -
Period: to
JEAN PIAGET (1896-1980)
La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduras. Estas etapas del desarrollo infantil se producen en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. -
PROTECCION DE LOS NIÑOS EN LA ACTUALIDAD
A principios del siglo XX, comenzó a implementarse la protección de los niños en el área social, jurídica y sanitaria. Desde 1919, con la creación de la Liga de las Naciones (ONU en la actualidad), la comunidad internacional comenzó a darle más importancia y creo el Comité para la Protección de los Niños. En mayo de 2000, se ratificó el Protocolo facultativo de la Carta Internacional sobre los Derechos del Niño, este documento prohíbe que los menores participen en conflictos armados.