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INFANTICIDIO (Antigüedad - siglo IV)
Se dice que los niños eran maltratados debido a que la relación entre padres y niños se caracterizaba por ser formal y/o distanciada. (De Mausse) -
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PEDERASTÍA Y CASTIGO
En la antigüedad, el valor de la niñez puede verse desde tres maneras: 1. Dependiendo de algunas religiones y creencias de la época se practicaga la pederastía, lo cual lleva a pensar que el valor del niño era inferior al que merece hoy en día.
2. El niño no podía valerse por sí mismo e interactuaba con los adultos cuando podía hacer actividades físicas de cierta exigencia. Por lo que no se evidencia una estrecha relación entre adultos y niños.
3. Los niños eran fuertemente castigados. -
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CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN ANTIGUA
En la antigüedad, la fantasía era una de las principales características de los niños de la época pues crecías con temores inculcados con el fin de manipular su sentir-pensar-actuar y por otro lado, porque las historia sobre los Dioses eran comunes. -
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ABANDONO (siglo IV y XII)
El abandono y la intolerancia de los padres hacia los niños era producto de una confusión, o más bien creencia de que al nacer eran la reencarnación de los abuelos y de que tenían demonios que los hacían llorar demasiado. La intolerancia se vió reflejada en el tipo de castigos a los que los sometían como ahogar su llanto con pañuelos. -
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NIÑOS DE LAS CRUZADAS (siglo XII y XIII)
Entre el siglo XII y XIII se dió origen a los niños de las cruzadas. Se dice que se debió a un líder que los guiaba hasta la presencia de jesucristo camino en el cual muchos murieron y otros quedaron de esclavos. -
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AMBIVALENCIA (siglo XIV y XVII)
La relación entre padres e hijos estaba fundamentada en el cariño, la preocupación por su desarrollo y bienestar. Además se iniciaba a introducir al niño en la vida cristiana. -
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Niños escolares
La preocupación por el bienestar del niño trajo consigo la reducción de los castigos y la costumbre de que tanto el niño como la niña debían ser educados, pero se limitaba más el horizonte de la segunda a que fuese en el hogar. -
Aug 12, 600
INTRUSIÓN (siglo XVIII)
En esta época la relación padre-hijo era aún más próxima y al niño se le castigaba solo cuando era necesario. Lo anterior permitía a los padres controlar el actuar-sentir-pensar de los niños. -
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SOCIALIZACIÓN (siglo XIX y mediados del XX)
Las características de los niños variaban dependiendo de su contexto social. Los niños pobres, de sector medio y los de élite podían diferenciarse por el tipo de juguetes y juegos con los que se divertían, la vestimenta y los lugares en los que se recreaban. Sin embargo, estos niños eran criados como entes sociales que interactuaban y ayudaban su crecimiento gracias a la relación con otros. -
Aug 12, 700
AYUDA (mediados del siglo XX)
Esta concepción lleva a que la educación del niño no implique castigo físico. Por el contrario, los padres se centran en la comunicación para criar el niño fuerte de pensamiento y capaz de identificar lo bueno y malo para él por sí mismo, -
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HIJOS DEL ESTADO
La intervención del estado en el desarrollo de la niñez va desde establecer la familia como institución primera de educación y responsabilidad hasta el fortalecimiento del sistema público de educación y participación infantil. Hoy por hoy, sigue trabajándose por ese fortalecimiento. Se trabaja por la salud, educación, alimentación entre otros. -
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DERECHO DE LOS NIÑOS
Organizacines públicas y privadas ven por los derechos de los niños. https://www.youtube.com/watch?v=lbGOmqP7yuc
