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Period: 4000 BCE to 476
EDAD ANTIGUA-CARACTERISTICAS
Grecia, en Atenas se instauraron las primeras escuelas para los hijos de los ciudadanos libres, en donde podían aprender todas las ciencias y artes del a época.
En Esparta, se preparaba a los niños desde pequeños para la guerra, sacrificándose los débiles y deformes.
Roma, aparece la patria potestad que establece una serie de derechos y deberes con los hijos, lo que evolucionara a una mayor responsabilidad, en la crianza y educación de los niños en cada familia. -
3000 BCE
EDAD ANTIGUA-LAS CIVILIZACIONES
Los niños, niñas y adolescentes eran considerados un objeto mas de la sociedad, útil para la guerra y para complacer a los adultos, participaban en las guerras ya que en este momento era de expansión de las diferentes culturas, se funda Grecia, china la civilización inca, azteca. -
476
EDAD MEDIA
En la época del oscurantismo, las familias utilizaban a los niños, niñas y adolescentes como objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficiaban a las familias. Las leyes eclesiásticas y anglosajonas consideraban a los niños iguales a los adultos para algunos propósitos, y distintos para otros, ademas de ser atemorizados con la religión, castigandolos físicamente por sus malas acciones. Eran adultos en pequeño, la educación era diferente entre las niñas y niños. -
Period: 476 to 1453
EDAD MEDIA-CARACTERÍSTICAS
Principios de la edad Media: Los niños y niñas se consideraban propiedad del padre, objeto de negocio, intercambio o venta. La infancia era corta, hacia los 7 años empezaban a trabajar y a realizar vida de adultos. Las condiciones de vida eran duras, pues el hambre, el clima y las epidemias, impedían que llegaran a la vida adulta. Mediados de la edad Media:Se organiza el periodo de "aprendiz" en los oficios. Se inician con algunas escuelas para hijos nobles y burgueses. -
1453
EDAD MODERNA
Rosseau,, introdujo el concepto "El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe". Consideraba que posee una bondad innata y que sus impulsos deben ser aceptados tal como son. Postulaba que la educación debe entender al niños, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales. Recomendaba que los niños de 2 a 12 años jueguen en libertad, en entornos naturales, sin ningún tipo de entrenamiento académico. -
Period: 1492 to
EDAD MODERNA-CARACTERÍSTICAS
*S.XVI y XVII con las ideas renacentistas aparecen las primera escuelas organizadas, a las que asisten las clases acomodadas. *S.XVIII A partir del cambio que se dio en el periodo de la ilustración y la revolución francesa, crece la preocupación por la infancia, en paralelo, con la mayor consideración que van obteniendo ya todos los ciudadanos, como sujetos con derechos y libertades. -
EDAD CONTEMPORANEA
S.XIX La revolución industrial, supone para la infancia, un periodo de explotación en el ámbito laboral. En la segunda mitad del siglo, muchos países se preocupaban por establecer leyes de protección a la infancia. A finales del siglo, las niñas se incorporaban a la educación, pero de forma diferente a los niños.
S XX La sociedad internacional establece una primera declaración (Declaración de Ginebra) para proteger a la infancia. 1959 se proclama los derechos de los NNA. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA-CARACTERISTICAS
ETAPAS DEL DESARROLLO BIO-PSICO-SOCIAL I-Etapa Prenatal: Desde la gestación del nacimiento
II-Etapa Formativa: Niñez (0 a 11 años) /primera infancia (0 a 5 años) /segunda infancia( 6 a 11 años)
Transición: Pubertad
Adolescencia (12 a 17 años)
Transición: a la vida laboral
III-Etapa laboral (18 a 64 años) Juventud: (18 a 24 años)
Adultez (25 a 64 años)/adultos jóvenes (25 a 40 años)/adultos intermedios (41 a 50 años) y adulto mayores (51 a 64 años)
IV-Etapa jubilar (65 a + años)
