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Period: 4000 BCE to 476
Edad Antigua 4.000 - 476 d.C
Niños reconocidos como adultos en miniatura.
Niño concebido como estorbo.
El infanticidio , aborto y el abandono era lo cotidiano.
Niños entendidos como entidades llenas de maldad.
Aun no se habla de infancia ni adolescencia ya que eran in visibilizados.
Tuvo relevancia la educación liberal, la cual consistía en que el niño varón, tenía preferencia sobre la niña.
Los ciudadanos libres, eran los que accedían a la educación especialmente niños de familias adineradas. -
1800 BCE
Grecia 1.800 a.C - Siglo III a.C
Niño considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad.
Imagen de niño como propiedad dela familia
Se desarrolla la Educación Intelectual y la Educación clásica que tratan de dar conocimiento de las leyes morales a través de la legislación de las obligaciones
Ausencia de derechos -
Period: 476 to 1492
Edad Media siglo V a XV Hasta descubrimiento de América
Niño educado por sus padres.
el infanticidio es catalogado como delito.
La iglesia se pronuncia en cuanto a las leyes en contra del aborto.
Educar al niño para servir a Dios, desaparece la educación para la libertad.
Los niños no tenían distinciones en las vestiduras con los adultos.
El niño es utilizado como mano de obra útiles a partir de su edad joven. -
525
Egipto
La educación depende de la clase social
Formación para la inserción a la sociedad -
800
Roma Siglo IX a.C
SIGLO IX A.C
*Niño sometido a la potestad del padre (único integrante de la familia con capacidad de obrar).
*No tiene derecho a la vida ya que esta sometida a la voluntad del padre.
*Crecimiento del infanticidio -
1400
Renacimiento
Niño SER respetado y valorado.
Aparece la familia en sentido contemporáneo.
Educación basada en reglas y urbanidad.
Escolarización a todos los niños.
Niño representado por si mismo desvinculado de la familia y la figura del niño Jesús. -
1492
Luis Vives ( 1.492)
Evolución del niño.
Reconocen las diferencias individuales.
Educación de anormales.
Adaptación de la educación a distintos casos y niveles. -
Period: 1492 to
Edad Moderna Siglo XV a XVIII
Empieza un fuerte interés por el desarrollo infantil.
Nace el niños escolar (principios de organización, educativa y científica.
Importancia a la educación integral donde se desarrollen las capacidades.
La escuela como lugar apropiado para el desarrollo del niño y la niña. -
1530
Erasmo (1530)
Interés por la naturaleza infantil. -
El proceso de conformación de la juventud
Como grupo social definido se inició en Europa
entre finales del siglo XVIII y principios del
siglo XIX -
Rousseau (1762)
Propuso un sistema educativo que le permitió al hombre natural convivir en una ciudad corrupta.
"El niño es buen por naturaleza" -
Period: to
Edad contemporánea finales del siglo XVIII a XXI hasta la actualidad
Acceso a la mujer a la educación.
Padres con obligación de brindar calidad de vida para su buen desarrollo.
Pleno reconocimiento a un ser que tiene capacidades y derechos.
Paso a la edad adulta, lo determina las capacidades e independencia económica y adaptación a la sociedad.
Los niños, niñas y adolescentes son reconocidos como seres, con derechos a la identidad personal, dignidad y libertad. -
Siglo XIX
Los principios de organización industrial dieron origen a los niños trabajadores. -
Máximo desarrollo del ser humano
A mediados del siglo XX se logra el consenso científico en cuanto a que el ser humano alcanza su máximo desarrollo a los 18 años de edad promedio. -
Ley de 1908
Se toma el concepto de niño y niña desde sus primeros años, sin importar distingo de raza, edad , etnia y estrato social. -
Concepción de menor de edad
Aparecen las primeras leyes específicas que hablan sobre el "menor edad" .
Esta concepción jurídica del infante como "menor", que aún persiste en las legislaciones sobre la infancia, tiene que ver con los procesos sociales e institucionales del "descubrimiento"de la infancia en los países latinoamericanos. -
Reconocimiento de la ONU
Las naciones unidas reconoce la separación entre mayor y niño , y es justo ahí donde oficialmente se denomina "niño" a los menores. -
Convension internacional delos derechos del niño
Aprobada por la asamblea general de la ONU el 20 de Nov. de 1989.
Define al niño como un sujeto de derecho, reconociendo la infancia el estatus de persona y ciudadano. -
Conferencia mundial de educación para todos.
EJES FUNDAMENTALES
* Erradicar el analfabetismo a nivel mundial
* Buscar la unión y cooperación de los países y organización internacionales, nacionales y regionales.
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Constitucional política de 1991
Los derecho del niño prevalecen sobre los derechos de los demás.
Se establece la obligatoriedad del Estado, la sociedad y la familia con el menor. -
Código de los niños y los adolescentes (Ministerio de Justicia 1993)
El ministerio de Justicia reconoce la transición entre niños y adolescentes, considerando dos sub-periodos, : 0-11 años, "niños" Y de 12 A 18 años, adolescentes. -
Ley 115
"La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral..." -
Comisión internacional sobre la educación inicial para el siglo XXI
Declara "Una escolarización iniciada tempranamente puede contribuir a la igualdad de oportunidades al ayudar a superar los obstáculos iniciales de la pobreza o de un entorno social y cultural" -
Revolución Tecnológica
Los adelantos tecnológicos empiezan a influir directamente en el desarrollo de la infancia y la adolescencia, ya que son seres de mayor interacción, participación social.
saben argumentar, son críticos y reflexivos.
