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PREHISTORIA:
Se han encontrado evidencias pictóricas y arqueológicas, que los niños durante la prehistoria tenían el rol de aprender actividades relacionadas a la supervivencia como: la caza, la cual era enseñada de padre a hijos y recolección de objetos y piedras (edad de los metales). -
Aristóteles plantea periodos para la educación infantil.
De 0 a 2 años: Una formación natural para acondicionarse a necesidades biológicas y ambientales.
De 2 a 5 años: Una formación basada en el juego de roles en cuanto a las profesiones y ocupaciones de la vida adulta.
Solo los varones se escolarizaban mediante una instrucción informal (leer, escribir y la educación física)
Posteriormente una formación formal (literatura, aritmética, filosofía y ciencias). -
Para esta época no existía un periodo que se pudiera denominar adolescencia.
En la pubertad fisiológica se hacía una ceremonia donde pasaban de niños a adultos y solos existía 3 fases: Infancia, Edad adulta y vejez. -
Época del tiempo, no se concebía ni la más remota idea de las consideraciones hoy conocernos de los menores, tanto de niños como de adolescentes, entre otras cosas, este término se vino a emplear sino hasta muchos siglos después. Por lo tanto los niños y adolescentes eran completamente invisibles para los adultos del momento, en derechos y posibilidades. Eran visibles a los ojos humanos en la medida en que tuvieran la capacidad de asumir responsabilidades.
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Los niños y niñas, aprendían de los adultos ayudándolos
- Se prefería tener descendientes varones antes que niñas.
- Los infantes eran adoctrinados, los trataban con calificativos y desprecios, los consideraban imperfectos y pensaban que solo se curaban de la niñez con el tiempo -
su inicio se sitúa en el año 476, con la caída del imperio romano y su final en 1492
los infantes eran considerados como hombre en miniatura
Eran propiedad privada de los padres y madres.
- Su infancia acababa a los 7 años y pasaban sin ningún tipo de transición a la vida adulta, donde comenzaban a trabajar en el campo.
- De los 21-28 era la adolescencia y la “juventud” llegaba hasta los 40-50. años las familias solventes enviaban los niños al campo y pagaban por su cuidado -
El infanticidio no se consideraba asesinato y se practicaba cuando eran ilegítimos y deformes
-Existía un alto índice de mortalidad por maltrato, desnutrición, enfermedades. -
Cuando eran hijos de la nobleza los hijos varones a los años 7 a 14 años eran pajes, después eran educados como escuderos. A los 21 años eran nombrados como caballeros. Cuando eran niñas se educaban para hacer bordados, aprendían a leer para dedicarse al estudio de libros religiosos, para ser esposas de caballeros o para ingresar a un convento de por vida. -
Comprende los siglo XIV al XVII
Inicia con el descubrimiento de America en 1494 y termina con la revolucion Francesa en 1789
se da un punto de inicio en la importancia a la infancia, se la considera una creacion de esta epoca. -
Prevalece el abandono e infanticidio
Se considera al niño un rebelde al que hay que enderezar
En el siglo XVIII Se presenta un interés en el niño para modificar su psicología, se le considera un adulto incompleto. -
Comienza a prestarse atención a la infancia, con la convicción de que el modo de vida en esta etapa determina el adulto en que se convertirá.
Aparecen instituciones dirigidas a proteger la infancia. -
Niños Españoles: las mujeres destinadas a casarse y procrear. Los niños se formaban para ser sacerdotes conquistadores, servidores públicos.
Indígenas hijos de españoles: muchos se formaban como Españoles y accedían a la educación.
Los niños indígenas tenían roles y funciones de acuerdo a la edad.
Afro. Infancia invisibilizada por su condición de esclavos, eran concebidos como una inversión. -
En esta época inicia un proceso de diferenciación de la infancia y la adultez, los niños adquieren valor en si mismos.
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Se presenta mejora en la higiene, la sanidad, la infancia fue objeto de un mejor trato.
La educación se reservó para la clase económica alta. -
Se consideraba al niño como el futuro ciudadano aunque aún pasivo sin voz ni voto.
En esta época inicia un proceso de diferenciación de la infancia y la adultez, los niños adquieren valor en si mismos. -
se comenzó a democratizar la adolescencia. Se resalta que las diversas reformas en la escuela, el mercado de trabajo, la familia, el servicio militar, las asociaciones juveniles y el mundo del ocio, permitieron que surgiera una nueva generación consciente de crear una cultura propia y distintiva, diferente a la de los adultos. -
eran medidas que ponían de manifiesto el reconocimiento social de una nueva categoría de edad, situada entre la infancia y la mayoría de edad. Primero en los Estados Unidos y Gran Bretaña, y después en el resto de países occidentales, los jóvenes comenzaron a retrasar su incorporación al mundo laboral y a pasar cada vez más tiempo en instituciones educativas. -
un joven estudiante de filosofía, Walter Benjamin, publicó un artículo titulado "Metaphysik der Jugend" (Metafísica de la juventud), en el cual planteaba que las nuevas generaciones habían de encabezar una revolución cultural de naturaleza espiritual. Durante los mismos años en los que se difundían los boy scouts, emergió toda una "literatura edificante", de signo religioso y moral, que al tiempo de "dirigir" y "proteger" a los jóvenes, reconocía la especificidad de su modo de vida. -
la sociedad europea vivía abrumada por las consecuencias de la "gran guerra", que provoco una sangría demográfica en los renglones de la juventud. La retórica de la muerte fue pronto sustituida por la retórica de la "generación". El término se comenzó a vincular al de "quinta": el servicio militar obligatorio se había implantado con la revolución francesa, cuando se estableció la "conscripción", es decir, la obligación para todos los jóvenes que hubiesen cumplido 20 años de defender su patria. -
Benito Mussolini publicó un libro titulado Cuestiones firmes sobre los jóvenes, donde hacía cuatro propuestas para la formación fascista de la juventud: programa para rejuvenecer el régimen; preparación de los jóvenes para el totalitarismo; orientación de los mismos hacia el aprendizaje político y preparación espiritual para el clima moral del fascismo. -
al final de la II Guerra Mundial, la juventud europea parece abatida, desencantada, sin fe. La bomba nuclear inicia los miedos de una nueva era, y se levantan telones de acero entre países, regímenes y generaciones). En Alemania se empieza a hablar de la "generación escéptica", que después de sufrir las penalidades de las trincheras ve cómo se derrumban los ideales de su juventud. -
en Berkeley, los jóvenes universitarios iniciaban el Free Speech Movement (Movimiento por la Libertad de Expresión). Se trataba de una típica protesta estudiantil que se convirtió en un movimiento para los derechos civiles de amplio alcance, que pronto se difundió a otras muchas universidades norteamericanas -
En el ámbito musical se presenta una alianza de tradiciones musicales diversas aparentemente incompatibles ratificada con un estilo “punk”.Este conjunto de cosas literalmente "prendidas" con agujas imperdibles fue un fenómeno altamente fotogénico desde 1977 provisionó a los periódicos sensacionalistas una buena reserva de material Pero el éxito del estilo punk se debió en parte a su capacidad para retratar con colores fuertes el momento histórico que empezaban a vivir las sociedades occidentales -
la Unesco declaró el Año Internacional de la Juventud: era un signo que las cosas no acababan de ir bien en el mundo de los jóvenes. El incremento galopante de la desocupación juvenil, el hundimiento de las ideologías contraculturales, el retorno a la dependencia familiar, generaban discursos que ya no incidían en la capacidad revolucionaria y constructiva de los jóvenes y las jóvenes, sino en la incertidumbre cultural y en los problemas que encontraban en la inserción social -
Don Tapscott, uno de los profetas de la revolución informática refiere que los niños y niñas de hoy no sólo son el grupo de edad con el acceso más grande a los ordenadores y a internet, viven rodeados de bites, chats, e-mails y webs; lo esencial es el impacto cultural de estas nuevas tecnologías: desde que tienen uso de razón les han rodeado instrumentos electrónicos (de videojuegos a relojes digitales) que han configurado su visión de la vida y del mundo
