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EL INICIO DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES
No había un concepto claro del niño, la niña o el adolescente, sin embargo, si se puede destacar el concepto de juventud.
Los niños eran vistos como adultos en miniatura, incluso a lo largo de la historia se podía determinar que eran útiles para la mano y fuerza laboral (como la caza), así como para la guerra y para complacer a los adultos. Se evidencia el infanticidio, el abandono y el exilio; la crianza por nodrizas eran costumbres de la época. -
GRECIA: nace el concepto de educación liberal y de desarrollo" integral" de la persona (cuerpo-mente). Algunos filósofos expresan la necesidad de que la educación se adapte a la naturaleza humana. Asimismo, se desarrolla la medicina e interés por la salud infantil. -
GRECIA: se defiende la necesidad de que los ciudadanos varones se escolaricen, primero recibiendo una instrucción informal(hasta pubertad: leer, escribir, educación física), después, una instrucción formal: literatura, aritmética, filosofía, ciencia.
Las niñas se quedaban en casa. -
ESPARTA: Las mujeres presentaban al recién nacido al padre. Si éste consideraba que era enfermo lo rechazaba. En la mayoría de las ciudades griegas eran abandonados en lugares especiales y acudían otros padres para adoptarlos. Si no tenían suerte eran vendidos como esclavos.
También eran examinados por una comisión de ancianos para determinar si eran hermosos y de constitución robusta. En caso contrario, estos niños eran eliminados. Los arrojaban desde lo alto del monte Taigeto. -
ROMA: Los niños que no pertenecían a una estirpe social, eran explotados. Si nacían esclavos, podrían aspirar a la libertad y participar de la vida pública. Eran educados con severidad y debían obedecer. -
Educar y criar implican cuidado físico, disciplina, obediencia y amor a Dios pero no hay referencias a la necesidad de amor para el buen desarrollo infantil.
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Para Grecia y Roma, la institución social más importante y la encargada de la educación era el ESTADO. Durante la Edad Media, existió una fuerte influencia del cristianismo y desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata ya de formar a
“librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo. -
Los juegos eran sin juguetes, o muy elementales, se realizaban en grupo, algunos han seguido utilizándose tradicionalmente, A los doce años a las niñas se les consideraba adultas y los niños a los catorce. Su futuro era el trabajo en la agricultura, como pastores o trabajo en minas, para ellos la juventud no existía -
Los hijos de la nobleza eran pajes desde los 7 a 14 años, después eran escuderos ya los 21 años recibieron el cargo de caballeros, Su formación y entrenamiento era: el manejos de arco, lanzas y lucha con espadas o cuerpo a cuerpo. Las niñas recibieron información de cómo comportarse en la vida social, hacer bordados y aprendieron a leer para que pudieran dedicarse al estudio de libros religiosos, y decidirse por ser esposa de un caballero o profesar en un convento de por vida.
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SIGLO XV: La legislación latinoamericana comienza a preocuparse por madres e hijos. El niño es invisible; pues no aparece en revistas ni periódicos, ni noticias.
SIGLO XVIII: el niño aparece pero es visto como un adulto incompleto
SIGLO XIX: se comienza a considerar al niño como obra de mano barata, como a un bien que se puede explotar. -
RENACIMIENTO: desde las perspectivas humanistas, se resalta la diferenciación de los niños en las sociedades, y se presentan algunos factores que son determinantes para favorecer el desarrollo de la juventud : 1. Regulación del acceso al mercado laboral. 2. Educación, como un aspecto obligatorio. 3. Mantenimiento de un status social.
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Se cuenta con un panorama mucho más esperanzador para los niños, niñas y adolescentes, puesto que en estos periodos se da la creación de leyes de protección hacia ellos. Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes. Se creó la Unión Internacional de Socorro de los Niños y se redactó en 1924 la primera Declaración de los Derechos del Niño (o Declaración de Ginebra) Creación de la UNICEF.
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Hoy en Colombia se han dado avances significativos para el abordaje de los niños, las niñas y adolescentes, partiendo de la ley 1098, donde da un salto en el antiguo código del menor, para introducir el concepto del enfoque diferencial, delimitando con mayor claridad sus derechos, ubicándolos como sujetos de protección especial del Estado, y haciendo hincapié en la corresponsabilidad, reconocimiento de que existen niños y niñas, y que desde el lenguaje se debe particularizar. -
En este tiempo las etapas del desarrollo del hombre ya están clasificadas por edades o comportamientos
-La prenatal; abarca desde la concepción hasta el nacimiento
-La infancia; cubre desde 0 a 2 años
-Niñez temprano son niños de 3 a 5 años
-Niñez; comprende de 6 a 11 años
-La adolescencia une a niños de 12 a 19 años
- El adulto joven tiene entre 20 y 30 años
-La edad madura solo son de 40 a 50 años
-La edad adulta la viven los mayores de 60 años -
Primera infancia 0 a 5 años el niño: y niña:
- Tiene un alto grado de dependencia
- Se debe hacer un estricto control de desarrollo y crecimiento
- Está en edad vulnerable -
SIGLO XXI, Niños hijos de diferentes padres. Niños en la guerra. Programas para la protección de la niñez. Distorsión familiar. Variedad en las clases sociales. Maltrato y abuso sexual en niños y niñas. Ley de infancia y adolescencia. Revolución tecnológica. Padres con dificultad en la crianza de sus hijos.
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