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100
EDAD ANTIGUA ( antes del siglo V)
En esta época se veía al niño como "adulto pequeño", es decir no se reconocía la infancia;
El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura), "no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto" (Tomás de Aquino). -
200
EDAD ANTIGUA ( antes del siglo V)
El niño era considerado un trabajador más, un objeto más de la sociedad, útil para la guerra, el termino niñez no existía, no se le daba importancia.
Los hijos de la nobleza eran pajes desde los 7 a 14 años, después eran escuderos y a los 21 años recibían el cargo de caballeros, Su formación y entrenamiento era : el manejos de arco, lanzas y lucha con espadas o cuerpo a cuerpo. -
350
EDAD ANTIGUA ( antes del siglo V)
En sus primeros años de vida quedaban al cuidado de las mujeres de la casa; con el trascurso del tiempo la educación que tenían, se remitía a aprender del adulto, para los varones tareas agrícolas y paras ellas los quehaceres del hogar eran lo fundamental, esto en las clases bajas.
En un nivel económico alto, quienes recibían la mejor educación eran los varones, quienes iniciaban a ir a la escuela a los 7 años. -
400
EDAD MEDIA (Siglo V al XV)
La realidad infantil en la Edad Media, no merecía ningún tipo de atención; NO se reconocía la infancia como etapa
con sus propias características y cualidades, y hasta el S. XVII no hubo un sentimiento de la infancia (al menos, tal y como lo entendemos actualmente). -
400
EDAD ANTIGUA ( antes del siglo V)
Los juegos eran sin juguetes, o muy elementales, se realizaban en grupo, algunos han seguido utilizandose tradicionalmente: Churro, globos, Andar con zancos, pidola, piñatas, jugar a bodas, bautizos, enfermos y médicos, , pares o nones, gallinita ciega, hace el pino, pistola de agua, juegos con arena, disfrazarse, pompas de jabón, muñecas las niñas y espadas de madera los niños y todos rular el aro -
500
EDAD MEDIA (Siglo V al XV)
La separación del mundo de los niños del de los adultos era ignorada, ambos convivían mezclados en una vida social, consolidada por fuera de la familia -
550
EDAD MEDIA (Siglo V al XV)
La indumentaria (vestuario) infantil, como la de los adultos, ha estado fuertemente vinculada con los conceptos estéticos, la cultura y las tradiciones establecidas en cada civilización o etapa histórica. Lamentablemente, durante siglos, la vestimenta del ser humano durante su infancia ha sido poco referenciada, tanto en las fuentes iconográficas como los textos escritos -
700
EDAD MEDIA (Siglo V al XV
A los doce años a las chicas se les consideraba adultas y los chicos a los catorce Para los pertenecientes a las familias pobres, su futuro era el trabajo en la agricultura, como pastores o trabajo en minas, PARA ELLOS LA JUVENTUD NO EXISTÍA. -
700
EDAD MEDIA (Siglo V al XV
A lo largo de la Edad Media desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia.
Se elimina la educación física ya que se considera que el cuerpo es fuente de pecado. En general, la tradición judeo-cristiana gira en torno al concepto de "pecado original" que conlleva. -
1500
EDAD MODERNA (Siglo XV al XVIII)
El infanticidio se practicaba profusamente con: niños deformes o con algún defecto físico; hijos ilegítimos o producto de relaciones adúlteras de la mujer; también por falta de recursos económicos para mantenerlos, La prerrogativa de aceptar y reconocer al hijo era del padre. Si éste lo rechazaba, se abandonaba al recién nacido en la calle, y podía recogerlo (o no) quien quisiera -
EDAD MODERNA (Siglo XV al XVIII)
La idea del niño como ser perverso, rebelde y corrupto que debe ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo. En el S.XVII, el Abad Bérulle escribía: "No hay peor estado, más vil y
abyecto, después del de la muerte, que la infancia". -
EDAD MODERNA (Siglo XV al XVIII)
a principios de la Edad Moderna y,
durante mucho más tiempo entre las clases populares, a partir de los siete años “los niños entraban de golpe en la gran comunidad de los hombres”. Incluso la terminología utilizada para definir a los diferentes grupos de edad era diferente de la actual:la“adolescencia” llegaba hasta los 21-28 años según los distintos esquemas y la “juventud” se alargaba hasta los 40-50. -
EDAD MODERNA (Siglo XV al XVIII)
Se tiene un especial interés en el niño, únicamente para modificar su psicología, se le considera un adulto incompleto. -
EDAD MODERNA (Siglo XV al XVIII)
Entre finales del siglo XVIII y principios del
siglo XIX, se inicia el proceso de conformación de la juventud
como grupo social definido en Europa. -
EDAD CONTEMPORÁNEA (Finales del siglo XVIII hasta la actualidad)
Para el siglo IX la invisibilidad del niño continua, no se es tenido en cuenta, se piensa que el niño debe ser reformado mediante una educación autoritaria que haga uso del castigo físico y público. -
EDAD MODERNA (Siglo XV al XVIII)
El niño sabe mejor lo que necesita, que sus propios padres.
Solo lo reconocen en cuanto a desarrollo así: "Los mayores y los niños" -
EDAD CONTEMPORÁNEA (Finales del siglo XVIII hasta la actualidad)
Se aprueba en Gran Bretaña la primera ley restringiendo el trabajo infantil: prohibía el empleo de niños menores de nueve años y limitaba el trabajo de quienes tenían entre 9 y 13 años a
nueve horas por día, seis días por semana. -
EDAD CONTEMPORÁNEA (Finales del siglo XVIII hasta la actualidad)
Desde el siglo IX y a mediados de XX con la llegada de la revolución industrial y la guerras, el niño se trata como mano de obra barata, un bien que se puede explotar. -
EDAD CONTEMPORÁNEA (Finales del siglo XVIII hasta la actualidad)
Rousseau sostiene que el niño es un ser con características propias, que sigue un desarrollo físico, intelectual, moral… y resume estas
ideas en la frase: El pequeño del hombre no es simplemente un hombre pequeño. Para Rousseau, la educación debe ser obligatoria y debe incluir a la mujer.
En el año 1842 se estableció la educación primaria obligatoria, en gran Bretaña,años más adelante la hicieron gratuita. -
EDAD ANTIGUA ( antes del siglo V)
En el año 1876 en Alemania, se crean juzgados separados para los adolescentes, y la Ley de Tribunales Juveniles, de la República de Weimar aumento de 12 a 14 años la edad mínima de responsabilidad criminal y no se juzgaba como adultos a los menores de 18 años. -
EDAD CONTEMPORÁNEA (Finales del siglo XVIII hasta la actualidad)
En el siglo XX la legislación latinoamericana en su conjunto, manifiesta especial importancia en las madres y los infantes, comenzó a implementarse la protección de los niños, incluso en el área social, jurídica y sanitaria. Este nuevo desarrollo, que comenzó en Francia, se extendió más adelante por toda Europa. -
EDAD CONTEMPORÁNEA (Finales del siglo XVIII hasta la actualidad)
Hasta el siglo XIX existían con absoluta claridad solamente dos categorías reconocidas de seres humanos en cuanto a desarrollo: los mayores y los niños que muchas veces se consideraban igual que los mayores sólo que más pequeños físicamente. Es este el
primer referente válido a inicios del siglo XX y determina dos gruesos grupos de desarrollo humano: Los Mayores y los Menores de edad. -
EDAD CONTEMPORÁNEA (Finales del siglo XVIII hasta la actualidad)
En 1984 la Naciones Unidas reconoce esta separación en dos grupos y denomina oficialmente NIÑOS a los menores; y en 19889 por la "convención de los derechos del niño"
Los jóvenes son, según la definición de las Naciones Unidas, las personas con edades comprendidas entre los 15 y los 24 años de edad. -
EDAD CONTEMPORÁNEA (Finales del siglo XVIII hasta la actualidad)
La "Convención de los Derechos del Niño" , los define como todo ser humano desde que nace hasta que alcanza la "mayoría de edad".
La Convención cambió la forma de ver y tratar a los niños, es decir, dejaron de ser objetos pasivos que necesitaban cuidados y caridad, y se pasó a verlos como seres humanos con un conjunto diferenciado de derechos. La aceptación sin precedentes de la Convención demuestra claramente el gran compromiso a nivel mundial de hacer avanzar los derechos de la infancia. -
EDAD CONTEMPORÁNEA (Finales del siglo XVIII hasta la actualidad)
A partir de la Constitución de 1991, en virtud al preámbulo y la consagración de los derechos de los niños en el artículo 44, los menores de edad se convierten en sujetos de derechos, considerados como seres en desarrollo que poseen dignidad integral. -
EDAD CONTEMPORÁNEA (Finales del siglo XVIII hasta la actualidad)
Sin perjuicio de lo establecido en el artículo 34 del Código Civil, se entiende por adolescente las personas entre 12 y 18 años de edad.
Este código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna. -
EDAD CONTEMPORÁNEA (Finales del siglo XVIII hasta la actualidad)
La adolescencia es una etapa del desarrollo humano con naturaleza propia; es un período donde la identidad infantil ya no es suficiente y se construye una nueva identidad a partir del reconocimiento de las
propias necesidades e intereses. La garantía de los derechos a la salud, la educación y la participación activa de adolescentes y jóvenes se constituye en elemento clave para el progreso social, económico y político de un país.