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Period: 2230 BCE to
Tras los pasos de la infancia y la adolescencia
En esta linea de tiempo se resume la concepción que ha tenido la humanidad acerca de la infancia vistas desde las diferentes culturas -
1300 BCE
El niño en la edad media
Durante la edad media se dio el auge del feudalismo, donde el niño es utilizado como mano de obra pues era concebido como hombre en miniatura. Fue aquí donde se empezó a catalogar a los niños y niñas como infantes con necesidades. Se observaba preocupación por la infancia como tal y la educación no se adaptaba al niño, socialmente desposaban a los niños desde los 7 años cumplidos y se casaban las niñas a los 12 años y los niños a los 14 años -
1085 BCE
El niño según la cultura egipcia
Cuando eran pequeños solían ir desnudos, especialmente los de clases menos acomodadas, aunque naturalmente esto no quiere decir que no tuviesen ropas.
Al llegar a la pubertad, los varones eran circuncidados, Parece que tenía carácter ritual, de paso de la infancia a la edad adulta. El final de la infancia en las niñas coincide con el inicio de la menstruación, y en ese momento dejaban de ir desnudas, y comenzaba su edad adulta. En los chicos tardaba un poco más -
771 BCE
El niño según la cultura Romana
A partir de los 6 años, aunque no había legislación específica para ello y las edades podían cambiar, los niños podían acudir a la escuela. Tampoco estaban obligados a ello, y los vástagos de la plebe a esa edad muchas veces ya empezaban a trabajar en el oficio de sus padres. Habitualmente a la escuela acudían acompañados por el nutritor niños y niñas hasta los 12 años, cuando se separaban por sexos. Solo los más ricos continuaban estudiando en la pubertad -
750 BCE
El niño según la cultura griega
Eran la madre y la nodriza quienes se ocupaban de él y le proporcionaban las primeras enseñanzas, que consistían en historias tradicionales, mitología y leyendas nacionales, y nada más, pues las pobres mujeres, que prácticamente nada habían aprendido, prácticamente nada podían enseñar. -
SIGLO XVII
El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura) -
El niño en la edad moderna
El cuidado de los niños era indiferente, negligente, o brutal. Haciendo hincapié en la pobreza preindustrial y la alta mortalidad infantil (con un tercio o más de los bebés muriendo)
Un cambio en las actitudes filosóficas y sociales hacia los niños y la noción de “infancia” comenzó en Europa. Los adultos veían cada vez más a los niños como seres aislados, inocentes y necesitados de la protección y la formación de los adultos a su alrededor -
S. XVIII
Maltusianismo. Prácticas anticonceptivas. Disminución de la mortandad infantil: el niño ya no es una “pérdida inevitable” y desaparece gradualmente la idea previa del niño como "despilfarro necesario" -
El niño en la edad contemporánea
La sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral, protegiéndola y formando;donde niños y niñas, sin discriminación, debían recibir una mayor y mejor atención.• A partir de la Revolución Industrial se refleja la explotación a la infancia obligándola a trabajar en tareas no apropiadas para su edad. -
SIGLO XX
Ha sido el siglo de la infancia, aprobándose en esos años las más importantes leyes de infancia. Sin embargo, la infancia también fue víctima delos más terribles sucesos acontecidos por las guerras mundiales.* se creó la Unión Internacional de Socorro de los Niños y se redactó en 1924 la primera Declaración de los Derechos del Niño (o Declaración de Ginebra) Creación de la UNICEF. -
SIGLO XX
la infancia no es plena y explícitamente reconocida como periodo con sus propias características y necesidades, el niño como persona, con derecho a la identidad personal, a la dignidad y la libertad -
SIGLO XXI
Niños hijos de diferentes padres.,Programas para la protección de la niñez, Maltrato y abuso sexual en niños y niñas.Revolución tecnológica., Padres con dificultad en la crianzade sus hijos. -
Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia (COLOMBIA)
tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna.
