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5000 BCE
EDAD ANTIGUA "SIGLO V a.c - SIGLO V d.c
Grecia: nace el concepto de educación liberal y de desarrollo integral de la persona.
Roma: el objetivo de la educación es formar buenos oradores, embellecer el alma de los jóvenes mediante la retórica. El niño es considerado el sucesor del padre en caso de las clases altas (faraones y nobleza) y en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos y esclavos) son considerados como reproductores de oficios. -
1800 BCE
1800 a.c - SIGLO III a.c GRECIA
Niño considerado como proyecto adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad.
Leyes los infantes de Grecia:
Patria potestad del niño:
-Poder de la disposición de la vida y la muerte. -Exposición del recién nacido. -Posible venta para los esclavos. -Derechos de corrección (violencia). -Designación de tutor. -Dar y modificar su nombre. -Derecho de repudiarle. -
1800 BCE
SIGLO IX a.c
Niño sometido a la potestad del padre (único integrante de la familia con plena capacidad de obrar)
Nacimiento del niño: sujeto a la decisión del patriarca, ajeno de la sociedad y la familia. -
1592 BCE
SIGLO XVII
Inicia la preparación de los futuros roles del niño y la niña, se debe de educar a los dos por igual; la pedagogía aplicada al niño asume su valorización como entidad.
El niño es concebido como el tratar de educar a futuros hombres, es decir futuros ciudadanos.
Hay diferencias entre la infancia y la adolescencia infancia: hasta los 7 años niñez y hasta los 14 adolescencia, hasta lo 21 años hacen términos de muchacho, joven,etc. Ausencia de términos para nombrar al niño en sus primeros meses. -
1517 BCE
SIGLO XVI
Ya la concepción de niño es de ser humano, pero inacabado: "El niño como adulto pequeño". Se le reconoce con una condición de bondad e inocencia.
La educación como mecanismo de control social, además de producir en la agricultura, aprendían un oficio, seres necesitados de protección e infancia como concepto de autonomía. -
454 BCE
SIGLO XV
Luego en este mismo siglo, el niño se concibe como algo indefenso y por ello es que se debe tener al cuidado de alguien y se define el "niño como propiedad" -
354 BCE
EDAD MEDIA SIGLO V a.c - SIGLO XV d.c
La institución social mas importante y la encargada de la educación era la IGLESIA.
-La idea del niño como ser perverso y corrupto se debe ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo.
El infanticidio no se considera asesinato hasta el siglo IV, aunque se sigue practicando profusamente durante la E. Media.
-354 - 430 hasta el siglo IV se concibe al niño como dependiente e indefenso. ("los niños son un estorbo","los niños son un yugo") .
-No importaba si el niño vivía o moría. -
EDAD CONTEMPORÁNEA FINALES DEL SIGLO XVIII
Disminuye la obra de mano infantil, la necesidad de escolarizarlos se vuelve en una prioridad. El niño es un ser con características propias, que sigue un desarrollo físico, intelectual y moral.
Disminución de la mortandad infantil. -
SIGLO XX
A partir del siglo XX hasta la fecha, gracias a todos los movimientos a favor de la infancia y las investigaciones realizadas, se reconoce una nueva categoría "el niño como sujeto social de derechos"; reconociendo en la infancia el estatus de persona y de ciudadano. considerándose esta como un periodo reservado al desarrollo y la preparación para ingreso de la vida adulta.
Mayor preocupación del estado hacia las madres y los infantes.
Ha sido el siglo de la infancia. -
SIGLO XIX
Leyes de protección de la infancia, sanidad infantil, protección a embarazadas.
También se consideraba al niño como mano de obra barata, un bien que se puede explotar; todavía no hay una concepción unificada de la infancia y de la educación. -
SIGLO XX INFANCIA Y ADOLESCENCIA
La concepción pedagógica contemporanea de la infancia, entiende a esta como un periodo vital reservado al desarrollo psicobiológico y social en el marco de los procesos educativos institucionales.
INFANCIA: como persona, sujeto con necesidades, con sentimientos, desarrollo cognitivo, sujeto social y sujeto de moral.
En el siglo XX se constituye el siglo de la adolescencia. -
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 1991
En Colombia en el articulo 44 de la constitución política (1991), los derechos de los niños prevalecen sobre los correspondientes a las demás personas. -
INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN EL SIGLO XXI - SIGLO DEL NIÑO
ETAPAS BIOPSICOSOCIALES DEL DESARROLLO HUMANO ETAPAS Y SUBETAPAS
I.Etapa Prenatal : Desde la gestación del nacimiento
II.Etapa Formativa 0 a 17 años: Niñez (0 a 11 años)-Primera -
- infancia (0 a 5 años) - Segunda Infancia (6 a 11 años)
Transición: Pubertad; Adolescencia (12 a 17 años)
Transición:a la vida laboral
III.Etapa laboral 18 a 64 años
- Juventud (18 a 24 años)-Adultez (25 a 64 años)-Adultos jóvenes (25 a 40 años) Revista de Investigación en Psicología, Vol.3 No.2, Diciembre 2000 -
SIGLO XXI EN COLOMBIA
En el 2002 se inicio alianza "Colombia por la primera infancia", que creo una movilización a través de un grupo de trabajo integrado. En el 2003 se realizaron varios foros sobre este tema, con el objetivo de definir un marco institucional y un sistema de gestión local, regional y nacional que permitiera garantizar los derechos de la primera infancia. -
SIGLO XXI COLOMBIA
El Ministerio de Educación Nacional en el declara "educar a un niño significa abrirle el mundo y ponerlo a su alcance, significa, tambien, ayudarle a derribar muchas de las barreras que pueden impedirle proyectar su vida y trazarse un derrotero para realizar este proyecto".
