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El niño era un estorbo- se privaba del calor hogareño
La familia lo consideraba una molestia
Infanticidio aborto, el exilio, el abandono eran lo cotidiano
Crianza hecha por nodrizas, una costumbre de la época.
Niños atendidos como entidades llenas de maldad -
Los niños eran reconocidos como adultos en miniatura,
Aparecen en las preocupaciones cotidianas,
Aparece la noción de niño. -
El estado educa niños para ser soldados.
Hasta los 14 años:
El niño aprende lo (necesario leer y escribir)
A los 20 años es aceptado entre los hombres y se ejercita como soldado. -
El niño pertenece una estirpe, es explotado( mendicidad).
si nace esclavo podría aspirar a la libertad y participar de la vida publica.
Educados con severidad debían obedecer -
Nace un varón se festeja en familias ricas, se abandonan en familias pobres.
Nace una niña se abandona.
Hasta los 7 años viven en la habitación de la madre o nodriza.
luego de los 7 años los niños van a la escuela.
Las niñas permanecen en casa. -
Imageneologia mas cercana a los niños.
Imágenes del niño Jesús.
niño Jesús vinculado a la virgen
Representación niños y familias vinculadas.
confusión entre infancia y adolescencia -
Educación: con castigos físicos según las expectativas del adulto.
su palabra e interés no tenia valor.
Propiedad del padre
Objeto de negocio
Intercambio o venta
vida de adultos -
Hasta ahora se diferencia el niño del adulto en sus vestiduras
Niño empieza a particular Se.
Interés por la evolución del niño, diferencias individuales, educación de "anormales" y adaptación a la educación de los distintos niveles. -
Diferencias entre infancia y adolescencia Hasta los 7 años puerta:
Hasta los 14 adolescencia : hasta los 21 nacen términos como muchacho, niño,joven , etc.
Ausencia de términos para nombrar al niño en sus primeros meses.
Dificultad del adulto para presentarse al bebe -
El niño es considerado un hombre en miniatura y por ende debe ser educado para ser “reformado”
Educar y criar implicaba cuidado físico, disciplina, obediencia. -
Niño representado por si mismo, desvinculado de la familia y la figura del niño Jesús.
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Preocupación por la infancia
Sujetos con derechos y libertades
Rosseau
Niño bueno por naturaleza.
Niño ser con características propias, que sigue un desarrollo físico, intelectual, moral.
"El pequeño del hombre no es simplemente un hombre pequeño".
Educación obligatoria.
incluir a la mujer. -
Importancia de la experiencia y hábitos.
Recién nacido= Tabula Rasa o pizarra en blanco -
Nacimiento del niño escolar
Se considera que el niño tienen una bondad innata (se deben aceptar sus impulsos naturales tal y como son)
La educación debe atender y satisfacer las necesidades del niño y la niña y mejorar sus intereses naturales. -
Proliferan las observaciones de los niños( con hijos propios).
Revolución francesa= explotación laboral
Niño= Ángel Vs Demonio -
El desarrollo de la vida mental es como la evolución de la vida: vegetal, animal, humana
Surge la psicología conductista que responde a una aplicación de la psicología animal con el infante.Los padres debían imponer hábitos y darle múltiples impulsos o estímulos -
Explotación de la infancia en actividades no aptas para su edad.
1924 se creó la Unión Internacional del socorro a los niños
Declaración de los derechos de los niños.
Creación de la Unicef -
Manifestación de la sociedad por proteger y atender a la infancia de manera integral y formándola, donde niños y niñas sin discriminación deben ser mejor atendidos.
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Los niños soldados son utilizados como asistentes en la fuerza aérea- como consecuencia miles de niños quedan huérfanos, o mueren en la guerra.
1989- surge la declaración universal de los derechos de los niños y las niñas
Se considera que los niños deben tener una vida independiente en sociedad y ser educados en el espíritu de los ideales
Se declara que se le deben proporcionar protección especial a los niños y niñas. -
Educación. padres, maestros, y sacerdotes= Trinidad educadora
Sueño para comprender el mundo.
Juego= formador de hábitos con uso permanente en la educación.
Nuestra concepción de infancia :
0 a 10 años , desarrollo, biospsicosociales, influencia, plasticidad cerebral, adquisición de conocimientos, pensamiento concreto, contexto, interacciones sociales.
