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EDAD ANTIGUA
LAS ETAPAS DEL DESARROLLO BIO-PSICO-SOCIAL Hasta el siglo XIX existían con absoluta claridad solamente dos categorías reconocidas de seres humanos en cuanto a desarrollo: los mayores y los niños que muchas veces se consideraban igual que los mayores sólo que más pequeños físicamente. -
EDAD ANTIGUA
El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia pero las ideas
sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos
históricos -
DE LA CONCEPCIÓN AL NACIMIENTO
El desarrollo humano antes del nacimiento se encuentra en una discusión entrampada, por un lado con la postura de la Iglesia y por otra con la postura feminista de la libre determinación del uso del cuerpo y a la determinación de la mujer a continuar o suspender el embarazo, a lo que se suma la práctica de millones de mujeres no feministas a aceptar el embarazo sin mayores discusiones o suspenderlo cuando ella y/o su pareja así lo determina. -
EDAD MEDIA..
Es decir, teóricamente se puede considerar que existe un punto del desarrollo en que el ser humano logra el pleno desarrollo del potencial humano con que nació; en ese momento, el "mellar" deja de serio para pasar a ser un "mayor", capaz de interactuar madura y responsable-mente en el conjunto social. -
SIGLO XX
Ha sido el siglo de la infancia, aprobándose en esos años las más importantes leyes de infancia. Sin embargo, la infancia también fue víctima delos más terribles sucesos acontecidos por lasguerras mundiales.* se creó la Unión Internacional de Socorro de los Niños y se redactó en 1924 la primera Declaración de los Derechos del Niño (o Declaración de Ginebra) Creación de la UNICEF -
ESCRITORES
El desarrollo es cambio e involucra procesos; los autores mencionan el ambiente como un factor importante en esos procesos, al igual que NEWMAN y NEWMAN (1983) y BROFENBRENNER 1980 -
EDAD MEDIA!
El concepto de infancia no existía. El niño era considerado adultos pequeños y entraban a la adultez a los 7 años, por lo tanto se les otorgaba funciones de adultos y en muchos casos eran considerados sirvientes.
Existía la indiferencia emocional hacia los niños. No importaba si existían o no. -
EDAD MODERNA
Los niños adquieren valor en si mismos.
La sociedad comienza a amar, proteger y considerar a los niños ubicando a la institución escolar en un papel central. Infatilización y escolarización aparecen en la modernidad como dos fenómenos paralelos y complementarios.
Aparece el concepto de educación para los NNA -
EDAD CONTEMPORANEA
•La sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral, protegiéndola y formándose;donde niños y niñas, sin discriminación, debían recibir una mayor y mejor atención.• A partir de la Revolución Industrial se refleja la explotación a la infancia obligándola a trabajar en tareas no apropiadas para su edad•La aparición de la Psicología y Pedagogía, ayudó a que la situación delos niños y niñas fuera la mejor. -
SIGLO XXI 2000
Niños hijos de diferentes padres.•Niños en la guerra.•Programas para la protección de la niñez.•Distorsión familiar.•Variedad en las clases sociales.•Maltrato y abuso sexual en niños y niñas.•Ley de infancia y adolescencia.•Revolución tecnológica.•Padres con dificultad en la crianza de sus hijos.
