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El niño ha sido usado, manipulado, despreciado, abandonado, maltratado y asesinado.
En esta edad del tiempo nos muestra que las niñas, los niños y los adolescentes se consideraban
un objeto más de la sociedad útil para la guerra y para servir a los adultos, participaban en las guerras ya que
en este momento era de expansión de las diferentes culturas. -
- En esta época el infanticidio no era considerado como un crimen.
- Los niños eran educados para la guerra.
- los niños eran concebidos como utilidad económica.
- las niñas eran solo para cuidar los futuros hijos y el esposo.
- las niñas no tenían derecho a la educación.
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Concepto de infancia: es considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas (faraones y nobleza), en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos y esclavos) son considerados como reproductores de oficios
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Los niños eran un trabajador más que servían a los adultos, se educaban en la caza y las niñas
aprendían el arte de cuidar de los futuros hijos y del esposo. EL NIÑO EN LAS CULTURAS ANTIGUAS era victima de infanticidio.
Los padres solían ofrecer gustoso sus hijos en sacrificio, buscando el favor de los dioses. -
El niño es considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades ante la sociedad para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad.
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El niño no tiene derecho a la vida ya que esta sometido a la voluntad del padre. En esta época el infanticidio no era considerado un crimen.
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la Iglesia decreta que no se puede vender a un hijo después
de los 7 años, la iglesia se esforzó durante siglos por acabar con la venta de niños. -
Hasta el S. XIV, muchas niñas de familias pobres son entregadas
como sirvientas a los 6 años. -
la institución social más importante y la encargada de la educación era la IGLESIA.
La idea del niño como ser perverso y corrupto que debe ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo.
se ajustaban matrimonios donde recibían beneficios para las familias.
no existía el termino niño, solo se referían a los adultos y a los que llamamos niños les decían pequeños adultos. -
A los niños los consideraban como entidades llenas de maldad y por lo tanto sujetos a duros castigos corporales despiadados para esclavizarlos.
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- se le reconoce con una condición innata de bondad e inocencia y se le reconoce infante “como un ángel”, el niño como “bondad innata”- El niño es concebido como hombre en miniatura no hay evolución cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto.
- Es Comenius (1592-1670), que insiste en que se debe educar tanto a niñas como a niños y en el papel de la madre como primera educadora.
- Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años.
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El siglo XVIII se le da la categoría de infante pero con la condición de que aún le falta para ser alguien; es el infante “como ser primitivo”.
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Rousseau (1712-1778) consideraba que cada edad tenía su perfección idónea y que esa perfección y madurez se realizaban, en la infancia, mediante el juego. Rousseau (1712-1778) considera que el niño es bueno por naturaleza.
Rousseau sostiene que es un ser con características propias, que sigue un desarrollo físico, intelectual, moral. Con la Revolución Industrial y la emergencia de la burguesía disminuye drásticamente la necesidad de mano de obra infantil. -
- En estos dos siglos (XVIII y XIX) proliferan las observaciones de niños, cada vez más Sistemáticas.
- En el siglo XIX no hay todavía una concepción unificada de la infancia y de la educación.
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En esta época los niños eran explotados sin la menor consideración, tanto en las tareas del campo y las minas, como en las nuevas industrias. Ellos suministraban mano de obra barata y fácil de controlar, que aceptaba condiciones de trabajo rechazadas por los adultos.
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A partir del siglo XX hasta la fecha, gracias a todos los movimientos
a favor de la infancia y las investigaciones realizadas, se reconoce
una nueva categoría: “el niño como sujeto social de derecho”. -
En 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Declaración Universal de Derechos Humanos, la cual representa “un estándar común a ser alcanzado por todos los pueblos y naciones”. ¿Qué son los derechos humanos?
Los derechos humanos son “el reconocimiento de la dignidad inalienable de los seres humanos”. Libre de discriminación, desigualdad o distinciones de cualquier índole, la dignidad humana es universal, igual e inalienable. -
Aparece Decroli y Montesori y Freinet con la escuela nueva reconocen al niño, niña y adolescente como ser muy importante con etapas que deben ser respetadas junto con los procesos, se considera que la familia es como el ente más importante de la sociedad, los spicologos, sociólogos y filósofos nos invitan a
investigar sobre la infancia y adolescencia. Se crean las leyes para proteger a los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial. -
A partir de la Convención Internacional de los Derechos del Niño,
aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, se lo define como un sujeto de derecho, reconociendo en la infancia el estatus de persona y de ciudadano. -
En Colombia en el artículo 44 de la Constitución Política (1991): Los derechos del niño prevalecen sobre los correspondientes a las demás personas
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Una de las tendencias en Educación Infantil en el mundo moderno es el logro de la formación integral del niño, tal y como lo planteó en 1996 a la UNESCO la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, que hizo explícitas cuatro dimensiones de aprendizaje humano: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.
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- A partir de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, se lo define como un sujeto de derecho, reconociendo en la infancia el estatus de persona y de ciudadano.
- “La Educación Infantil complementa al hogar proporcionando la asistencia y educación adecuadas para la promoción del desarrollo total del niño. Ha de ser punto de formación no sólo del niño, sino de la familia” (Sánchez, 1997).
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Todos los NNA sin discriminación alguna, deben ser reconocidos como sujetos de derecho. les corresponden los mismos derechos, deberes y garantías que a los adultos, más otros derechos especiales. Por lo tanto, el Estado y la ciudadanía adulta en
su conjunto son los responsables de garantizar y procurar la máxima satisfacción de tales derechos. -
En el 2002 se inició la alianza “Colombia por la primera infancia”, que creó una movilización a través de un grupo de trabajo integrado
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La realización de varios foros en este tema a partir del año 2003, con el objetivo de definir un marco institucional y un sistema de gestión local, regional y nacional que permitiera garantizar los
derechos de la primera infancia. -
El Ministerio de Educación Nacional (2006) declara: “Educar
a un niño significa abrirle el mundo y ponerlo a su alcance;
significa, también, ayudarle a derribar muchas de las barreras
que pueden impedirle proyectar su vida y trazarse un derrotero
para realizar ese proyecto. -
24 mayo de 2016, por medio del cual se aprueba la política de estado para el desarrollo integral de la primera infama de 0 a siempre. Esta política esta dirigida a madres gestantes y a la primera infancia en Colombia.
