-
Una curiosa norma mesopotámica, se recuperó de un fragmento que datan de entre el 2250 y el 550 a.C., y estipulaba que, si un hijo de declaraba independiente de su padre podía ser vendido como esclavo. Pero si se declaraba independiente de su madre, el castigo era ser expulsado de su casa y desheredado
-
En la antigua Roma se realizaba una ceremonia en la que los jóvenes varones, entre quince y dieciséis años, se despojaban de los "signos de la infancia" para incorporarse en la vida adulta: dejaban la bulla (Una especie de colgante para el cuello que contenía un amuleto) o la toga adornada de purpura y vestían la toga viril, totalmente blanca, que era la vestimenta cotidiana de los ciudadanos adultos.
-
Para la niñez no había juegos, ni juguetes, ni vestimentas especiales. La mortalidad infantil era elevadísima, se engendraban muchos hijos para conservar sólo algunos y la vida del niño se consideraba con la misma ambigüedad que la de un feto de hoy en día. El niño es concebido como inocente, sin maldad ni sexualidad.
-
Los niños solían ser un trabajador más que servían a los adultos, se educaban en la caza y las niñas aprendían el arte de cuidar de los futuros hijos y del esposo. Ellas se casaban apenas tuvieran su primera menstruación no elegían a su esposo, lo elegían sus padres y éste era un hombre muy mayor que ellas.
-
En la Edad Media, llega la adolescencia que iba desde los 14 hasta los 30 o 35 años, a esta etapa se le nombraba adolescencia ya que la persona era ya capaz de procrear. No existían rituales de iniciación, lo cual permitía que la transición de niño a adulto se llevara a cabo sin ningún acto particular dictado por la sociedad.
-
El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura) no hay evolución, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto. Educar y criar implican cuidado físico, disciplina, obediencia y amor a Dios, pero no hay referencias a la necesidad de amor para el buen desarrollo infantil. Sólo acceden a la educación algunos varones, no las mujeres. Durante toda la Edad Media el niño es utilizado como mano de obra.
-
El niño es concebido como inocente, sin maldad ni sexualidad. La infancia moderna generó así niños excelentes como receptáculo de las proyecciones adultas en búsqueda de un ideal de perfección no ya divino, como en la Edad Media.
-
En la Época Colonial, en 1777, Goethe hace notar con su Werther las diferencias que se establecen en esa edad según las condiciones sociales del niño que crece. “Durante largo tiempo, la adolescencia sigue siendo el privilegio de los hijos de la burguesía debido a la prosecución de sus estudios en la segunda parte de la enseñanza secundaria”, ya que la escuela y la educación tendrán un peso clave en esta edad.
-
La sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral, protegiéndola y formándola; donde niños y niñas, sin discriminación, debían recibir una mayor y mejor atención. A partir de la Revolución Industrial se refleja la explotación a la infancia obligándola a trabajar en tareas no apropiadas para su edad. La aparición de la Psicología y la Pedagogía ayudó a que la situación de los niños y niñas fuera la mejor.
-
A finales del siglo XIX, antes la incorporación al mundo laboral rondaba los 7 años y los que lograban estudiar unos años más lo dejaban sobre los 10-12 años. Fue la revolución industrial, donde la capacitación, la formación y el estudio se empezó a tener en cuenta y así los niños de las clases medias y altas ya no se incorporaban tan pronto al mundo laboral. A medida que avanzaba el siglo y con la escolaridad obligatoria la escuela ya era accesible para todos.
-
1900-1920. En los primeros años del siglo pasado, la adolescencia era considerada un breve tiempo entre la niñez y las responsabilidades de la vida adulta. La mayoría de los jóvenes no accedían a la educación superior, sino que a temprana edad ingresaban al mundo laboral.
-
Al llegar la década de 1930, adviene la Gran Depresión, los adolescentes la experimentaron a través de sus familias y colegios. En esa época fue común el desempleo, la falta de alimento y oportunidades. Muchos adolescentes se vieron en la obligación de trabajar, abandonando los colegios. Al fin de esta etapa ya se observa a una generación de adolescentes que comienzan a establecer una cultura separada, marcada por la disputa con la autoridad paterna.
-
En la década de los cincuenta, la atención pública se volcó hacia los adolescentes de una manera sin precedentes. Los jóvenes fueron maximizados. Volvieron los soldados, muchos de ellos jóvenes, con otra actitud y una manera de ver el mundo totalmente diferente.
-
En la década de 1980 los adolescentes se convierten en la Generación X, un concepto inventado por el novelista Doug Coupland que expresa lo que ha venido a ocurrir con una generación marcada por la música, las drogas, la apatía política, el cinismo, y la rebeldía expresada en todos los aspectos.
-
Finalmente, de 1990 en adelante, la cultura adolescente se considera como existente sin discusión. Sus visiones de mundo, hábitos, costumbres y estructuras son analizadas desde todos los puntos de vida.
-
De acuerdo con el concepto de UNICEF, la infancia es la época en la que los niños y niñas tienen que estar en la escuela y en los lugares de recreo, crecer fuertes y seguros de sí mismos y recibir el amor y el estímulo de sus familias y de una comunidad amplia de adultos.
Plan projects on a visual timeline
Map milestones, phases, deadlines, and key events in one place so the sequence is easier to see and share. Timetoast is a timeline maker for work, school, research, and stories.