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Educa a los niños para ser soldados, el niño aprende lo necesario leer y escribir. a los 20 años aceptado como hombre -
• San Agustín (354-430), cuya teología refiere que el hombre nace del pecado, por eso el niño es la imagen viva del desliz.
• Época de cristo
• No importaba si el niño vivía o moría
• Preparan al niño para servir a Dios
• Se define al niño como propiedad
• Solo ingresaban los varones a la educación -
• Se consideraba al niño como el sucesor del padres las clases sociales altas.
• El niño era sometido a la voluntad de sus progenitores.
• Nace el concepto de educación.
Se adoctrinaba al niño para que aceptara y adoptara los valores morales de esta sociedad y de la clase a la que pertenecía. Se consideraba que la educación moldeaba a un individuo y lo convertía en un hombre, en un ser sociable, que dominaba sus instintos y era responsable de llevar una vida ordenada. -
Aparecen varios tipos de niños, algo más cercanos al sentimiento moderno. - El ángel: Representado bajo la apariencia de un hombre muy joven, de un adolescente joven, de un monaguillo. El ángel de Reims, por ejemplo, más que un niño, era un jovencito, pero los artistas trazaron con evidente afectación los rasgos redondos y graciosos -
Siglo XVI La aparición del retrato del niño muerto marca un momento sumamente importante en la historia. - Al principio no se representará al niño solo, sino en la tumba de sus padres. Los niños muertos eran más pequeños y tenían una cruz en la mano o una cabeza de muerto: en una sepultura hay cuatro muchachos y cuatro muchachas rodeando a los difuntos, un chico y una chica tienen en la mano una cabeza de muerto. -
En esta época, se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia. -
SE LE DA IMPORTANCIA A LA INFANCIA Y A LA PEDAGOGÍA El descubrimiento de la infancia comienza en el siglo XVIII, no obstante, los testimonios se vuelven particularmente numerosos y significativos a fines del siglo -
XIX existían con absoluta claridad solamente dos categorías reconocidas de seres humanos en cuanto a desarrollo: los mayores y los niños que muchas veces se consideraban igual que los mayores sólo que más pequeños físicamente. -
los niños son tratados en educación, urbanidad y reglamentos escolares.
Interés por la higiene y la salud.
Aparece la pediatría.
Educación se extiende a todos los niños.
Se pasa de la Explotación a la Escolarización. Aparece la familia en el sentido contemporáneo Paso a la edad adulta. -
El niño es considerado mano de obra barata se trata como un bien que se puede explotar ya se diferencia el niño del adulto en sus vestiduras.
Niño empieza a particularizarse Renacimiento Nacimiento social.
Se les atribuye dignidad humana. Medicina y pedagogía, encargadas de la salud y educación del niño. A finales de siglo se constituye la juventud como una etapa del ciclo vital. -
El niño es un ser lúdico (1946-81).
Erickson en su libro “Juguetes y razón”, reivindica que los niños deben jugar solos (reflejo práctico de las necesidades de la época) y define al juego como el entrenamiento de la vida porque le permite construir su identidad “A un niño le gusta jugar no porque es fácil sino porque le resulta difícil”. -
Por la convención de los Derechos del Niño los define como todo ser humano desde que nace hasta la mayoría de edad desde los 0 a los 18 años.
Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral. -
Primera infancia de 0 a 2 años también denominada edad vulnerable.
La segunda infancia 6 a 11 años se caracteriza por la adquisición de habilidades para la interacción.
Adolescentes primarios de los 12 a los 14 años.
Adolescentes tardíos de los 15 a los 17 años respuestas sociales favorables a su desarrollo.
a los 18 años los individuos son mayores de edad. -
Se inició la alianza “Colombia por la primera infancia”, que creó una movilización a través de un grupo de trabajo integrado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar –ICBF–, el Departamento Administrativo de Bienestar Social –DABS–, el Centro Internacional de Educación y Desarrollo –CINDE–, Save the Children y UNICEF