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5000 BCE
ANTIGUEDAD
Egipto 5000 años a.C
La educación depende de la clase social la formación es para la inserción a la sociedad.
Concepto de infancia:
Nace un niño considerado como el sucesor del padre, en el caso de as clases altas.( faraones y nobleza),en el caso de as clases bajas ( campesinos artesanos y esclavos) son considerados como reproductores de oficios. -
1802 BCE
ESPARTA
ORGANIZACIÓN COLECTIVA:
Dominio de la comunidad.
EDUCACIÓN:
Control de la parte irracional.
Necesidad de educar para el dominio de apetitos mediante la adquisición de hábitos adecuados.
El estado educa niños para soldados hasta los 14 años.
El niño aprende lo necesario (Leer y escribir) a los 20 años es aceptado entre los hombres y se ejercita como soldado. -
1802 BCE
CARACTERÍSTICAS HISTÓRICAS EN LA EDAD ANTIGUA
Surgimiento y desarrollo de la vida urbana
– Poderes políticos centralizados en manos de reyes
– Sociedades marcadas por la estratificación social
– Desarrollo de las religiones organizadas (en su mayoría politeístas)
– Militarismo y continuas guerras por la ocupación del máximo territorio.
– Desarrollo y fortalecimiento del comercio
– Desarrollo del sistema de cobranza de impuestos y obligaciones sociales.
– Creación de sistemas jurídicos (Leyes)
– Desarrollo cultural y artístico. -
1802 BCE
MESOPOTAMIA
En una sociedad patriarcal, los niños eran mejor recibidos por el matrimonio que las niñas. Probablemente el nombre le era impuesto al poco de nacer, pues era uno de los elementos más importantes para la persona. El nombre de un individuo, generalmente de por vida, tenía una significación religiosa, de tal forma que el individuo podía acogerse a la protección del dios al que su nombre invocaba. -
1801 BCE
EDAD MEDIA
La vida en la Edad Media era difícil para los humanos adultos y esta desafortunada situación se proyectaba en toda la sociedad, y los más débiles eran los pequeños, que sufrían abusos, palizas, e infanticidios.
A los doce años a las chicas se les consideraba adultas y los chicos a los catorce Para los pertenecientes a las familias pobres, su futuro era el trabajo en la agricultura, como pastores o trabajo en minas, PARA ELLOS LA JUVENTUD NO EXISTIA. -
1800 BCE
GRECIA
El infante es considerado como proyecto de adulto falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad.
Nace e varón se festeja dicho evento en las familias ricas, se abandona, en familias pobres.
Nace una mujer se abandona.
Hasta los 7 años vive en a habitación de la nodriza o de la madre.
Luego de cumplir esta edad niños van a la escuela, niñas en casa. -
1800 BCE
EGIPTO
En los gimnasios a los menores se les preparaba a ser ciudadanos ejemplares. “Los hijos de la élite urbana asistían al gimnasio y aprendían a ser buenos ciudadanos, en parte a través de los deportes. Sin embargo, esas organizaciones eran diferentes a las escuelas debido a que la atención se centraba menos en la lectura y la escritura, y más en cultivar y conservar los valores de un grupo social”, -
1800 BCE
ROMA
Siglo IX a.c Aculturación griega, fomenta la virtud por medio de valores.
Niño sometido a la voluntad del "Pater" Único integrante de a familia con plena capacidad de obrar.
Nacimiento del niño: sujeto a la decisión del patriarca, ajeno a la sociedad y ala familia.
Es explotado, si nace esclavo podía aspirar a la libertad y participar de la vida publica, educados con severidad, debían obedecer. -
591 BCE
SIGLO XV
Aparición de la familia en el sentido contemporáneo.
Educación a todos los niños.
Cambia el status del niño.
Tratados de educación urbanidad y reglamentos.
Intereses por la higiene y la salud. -
540 BCE
HUMANISMO
Garantizar la educación a todos los seres humanos sin importar la clase social, disminuir el castigo corporal.
Obediencia y amor a Dios no al buen desarrollo infantil. -
474 BCE
SIGLO XIII
El niño se acerca a la imagen del niño Jesús confusión entre infancia y adolescencia.
El Papa tenia la ultima palabra sobre la educación en los niños.
Enseñanza escolástica por medio del raciocinio tener el conocimiento de la biblia. -
474 BCE
SIGLO XV
El niño ya tenia su propia representación, se desligo totalmente de las familias y de la figura del niño Jesús. -
478
SIGLO XVII
Diferencias entre infancia y adolescencia.
Hasta los 7 años son niños, de los 14 años hasta los 21 es denominada adolescencia, nacen términos como joven, muchachos, etc.
Se presenta dificultad para referirse al bebe. -
480
SIGLO XIX
Época donde ya se están enmarcando las diferencias entre el vestuario de los niños y los adultos. -
495
BAJA EDAD MEDIA
Papa Gelasio soluciona problemas de analfabetismo.
No aceptan sacerdotes con defectos físicos o ignorantes de letras.
Educación y cultura clásica llega a su fin. -
590
RENACIMIENTO
La educación en el renacimiento se impartía solo para la gente que fuera adinerada, ademas determina una nueva concepción del hombre y del mundo, en esta época vendaban a los niños para lograr que se quedaran quietos.
Nacimiento social del niño. -
590
EDAD MODERNA
En esta época el niño ya es un ser libre, en cuanto a la educación debía satisfacer las necesidades e intereses ya que es un ser humano en desarrollo.
Se empieza a escolarizar.
Es reconocido como tal. -
592
SIGLO XVIII
Cambia la representación del niño en la sociedad.
Se les atribuye dignidad humana.
Medicina y pedagogía encargados de la salud y la educación del niño.
Al finalizar el siglo se constituye la juventud como una etapa del ciclo vital.
La infancia como periodo de santidad antes de que el niño entre en peligro.
Los niños son capaces de aprender. -
600
SIGLO XX
Es considerado el siglo de la adolescencia.
sujeto con necesidades, sujeto de sentimientos, capaz de desarrollar su capacidad cognitiva,es un ser social y moral. -
EDAD CONTEMPORANEA
Cada persona toma su lugar el niño y el adolescente.
Paso a la edad adulta lo determina la independencia, la economía, capacidad de creación y la adaptación social.
Tiene participación social.
Trasformación de la familia.
Descubrimiento de soluciones para los problemas humanos.
el niño o
niña, tradicionalmente considerado como un ser
en devenir, aparece como un ser en “incesante
progreso”.
