-
4000 BCE
INFANTICIDIO
A pesar de la estimula cultural de la mayoría de civilizaciones respecto a la infancia, el infanticidio se practico en algunos casos como ofrenda a los dioses, por condiciones de pobreza o por discriminación de genero, de manera particular hacia las niñas. En el año 400 dC. se prohíbe esta practica en el cristianismo.
Radbill, Samuel X. (1974), «A history of child abuse and infanticide», en Steinmetz, Suzanne K. & Murray A. Straus, Violence in the Family, NY: Dodd, Mead & Co., pp. 173-179. -
Period: 4000 BCE to 400 BCE
INFANTICIDIO
A pesar de la estimula cultural de la mayoría de civilizaciones respecto a la infancia, el infanticidio se practico en algunos casos como ofrenda a los dioses, por condiciones de pobreza o por discriminación de genero, de manera particular hacia las niñas. En el año 400 dC. se prohíbe esta practica en el cristianismo.
Radbill, Samuel X. (1974), «A history of child abuse and infanticide», en Steinmetz, Suzanne K. & Murray A. Straus, Violence in the Family, NY: Dodd, Mead & Co., pp. 173-179. -
3300 BCE
EDAD ANTIGUA: SUMERIA
En Sumeria se hace una diferencia por edades, donde se distingue a niños y adolescentes.
Se cuenta con un sistema escolar, pero no es obligatorio.
Se presenta el trabajo de infantes y adolescentes, al igual que condiciones de esclavitud.
Implementan un sistema de leyes que amparaban derechos de los menores, de manera particular en cuanto al abuso sexual. (Codigo de Hammurabi)
Bartash, V. (2018). Sumerian “Child”. Journal of Cuneiform Studies, 70(1), 3-25. -
Period: 3300 BCE to 1700 BCE
EDAD ANTIGUA: SUMERIA
En Sumeria se hace una diferencia por edades, donde se distingue a niños y adolescentes.
Se cuenta con un sistema escolar, pero no es obligatorio.
Se presenta el trabajo de infantes y adolescentes, al igual que condiciones de esclavitud.
Implementan un sistema de leyes que amparaban derechos de los menores, de manera particular en cuanto al abuso sexual. (Codigo de Hammurabi)
Bartash, V. (2018). Sumerian “Child”. Journal of Cuneiform Studies, 70(1), 3-25. -
3150 BCE
EDAD ANTIGUA: EGIPTO
En Egipto existía una apreciación cultural por la infancia, dada la alta tasa de mortalidad infantil. Se encuentran amuletos y juguetes para niños. La adolescencia no era considerada como una etapa de transición sino como un punto en el que se empezaba la etapa adulta, se realizaban algunos rituales para ello. Se presenta condiciones de esclavitud y abuso.
Grimal, N. (2004). Historia del antiguo Egipto (Vol. 184). Ediciones AKAL. -
Period: 3150 BCE to 31 BCE
EDAD ANTIGUA: EGIPTO
En Egipto existía una apreciación cultural por la infancia, dada la alta tasa de mortalidad infantil. Se encuentran amuletos y juguetes para niños. La adolescencia no era considerada como una etapa de transición sino como un punto en el que se empezaba la etapa adulta, se realizaban algunos rituales para ello. Se presenta condiciones de esclavitud y abuso.
Grimal, N. (2004). Historia del antiguo Egipto (Vol. 184). Ediciones AKAL. -
3000 BCE
ANTIGUA CHINA
La infancia en la Antigua China era precaria, la disciplina era rigurosa y consistía en una etapa de preparación para la vida adulta, se presenta explotación infantil. El rol de genero era regulado culturalmente, limitando a la mujer a las labores del hogar, hecho que llevo a la discriminación de las niñas y las excluía de la educación formal.
Ceinos, Pedro (2006). Historia breve de China. Madrid: Silex ediciones -
Period: 3000 BCE to 200 BCE
ANTIGUA CHINA
La infancia en la Antigua China era precaria, la disciplina era rigurosa y consistía en una etapa de preparación para la vida adulta, se presenta explotación infantil. El rol de genero era regulado culturalmente, limitando a la mujer a las labores del hogar, hecho que llevo a la discriminación de las niñas y las excluía de la educación formal.
Ceinos, Pedro (2006). Historia breve de China. Madrid: Silex ediciones -
1700 BCE
INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Se crea un sistema de leyes que protegían los derechos de los menores, en especial al abuso sexual de menores
Bartash, V. (2018). Sumerian “Child”. Journal of Cuneiform Studies, 70(1), 3-25. -
Period: 1700 BCE to 1700 BCE
INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Cuentan con un sistema de leyes que amparaban derechos de los menores, de manera particular en cuanto al abuso sexual. (Codigo de Hammurabi)
Bartash, V. (2018). Sumerian “Child”. Journal of Cuneiform Studies, 70(1), 3-25. -
1200 BCE
EDAD ANTIGUA: GRECIA
Se preocupaban por los niños desde que la futura madre sabía o sospechaba que estaba embarazada. Platón y Aristóteles hablan sobre el cuidado del embarazo. Los niños eran estimados culturalmente ya que representaban la pureza y la virtud. Sobresalen algunos adolescentes en áreas como la filosofía, los juegos olímpicos y las guerras, sin embargo su estima cultural era baja.
R. López Melero. Anaya (2009).Así vivieron en la antigua Grecia. , Madrid -
Period: 1200 BCE to 146 BCE
EDAD ANTIGUA: GRECIA
Se preocupaban por los niños desde que la futura madre sabía o sospechaba que estaba embarazada. Platón y Aristóteles hablan sobre el cuidado del embarazo. Los niños eran estimados culturalmente ya que representaban la pureza y la virtud. Sobresalen algunos adolescentes en áreas como la filosofía, los juegos olímpicos y las guerras, sin embargo su estima cultural era baja.
R. López Melero. Anaya (2009).Así vivieron en la antigua Grecia. , Madrid -
509 BCE
EDAD ANTIGUA: ROMA
Impera el concepto del colectivo social, en el cual todos deben ser aptos para el desarrollo del imperio, noción que llevaba al abandono o muerte de niños enfermos. había una estricta disciplina y un sistema educativo. Se presenta la esclavitud y el abuso. Empieza a marcarse la adolescencia como etapa intermedia entre la infancia y la edad adulta.
JUSTEL VICENTE, DANIEL (2012) Niños en la antigüedad. Estudios sobre la infancia en el mediterráneo antiguo. Ed. Prensas Universitarias de Zaragoza . -
Period: 509 BCE to 476
EDAD ANTIGUA: ROMA
Impera el concepto del colectivo social, en el cual todos deben ser aptos para el desarrollo del imperio, noción que llevaba al abandono o muerte de niños enfermos. había una estricta disciplina y un sistema educativo. Se presenta la esclavitud y el abuso. Empieza a marcarse la adolescencia como etapa intermedia entre la infancia y la edad adulta.
JUSTEL VICENTE, DANIEL (2012) Niños en la antigüedad. Estudios sobre la infancia en el mediterráneo antiguo. Ed. Prensas Universitarias de Zaragoza . -
500 BCE
ANTIGUA CHINA
El confucianismo produce una reforma cultural que ensalza la bondad y el vinculo de protección padre-hijo, que redundó en una mejor infancia.
Schwartz, B. I. (2009). The world of thought in ancient China. Harvard University Press -
Period: 500 BCE to 500 BCE
ANTIGUA CHINA
El confucianismo produce una reforma cultural que ensalza la bondad y el vinculo de protección padre-hijo, que redundó en una mejor infancia.
Schwartz, B. I. (2009). The world of thought in ancient China. Harvard University Press -
370 BCE
ANTIGUA GRECIA - PLATON
Platón dedicó cierta atención a escribir sobre los juegos infantiles, ya que pensaba que tenían una gran importancia para moldear la personalidad y el desarrollo del talento individual. Los adolescentes debian ser educados y entrenados en ciencias y en el combate, daban gran importancia al desarrollo del cuerpo.
(2009) "La educación en Grecia". Historia National Geographic, nº 64 -
Period: 370 BCE to 370 BCE
ANTIGUA GRECIA - PLATON
Platón dedicó cierta atención a escribir sobre los juegos infantiles, ya que pensaba que tenían una gran importancia para moldear la personalidad y el desarrollo del talento individual. Los adolescentes debian ser educados y entrenados en ciencias y en el combate, daban gran importancia al desarrollo del cuerpo.
(2009) "La educación en Grecia". Historia National Geographic, nº 64 -
1300
EXPÓSITO
La costumbre romana era depositar a todos los niños en el suelo nada más nacer: si el padre decidía recogerlo, lo aceptaba como suyo; si no, el niño se abandonaba, y cualquiera podía recogerlo, aquí entra en relevancia el papel de monasterios y conventos.
Boswell, John Eastburn (1984). «Exposition and oblation: the abandonment of children and the ancient and medieval family». American Historical Review 89: 10-33. -
1300
AMBIVALENCIA
El niño/a frente a la sociedad no tiene un rol especifico, no había una conciencia colectiva de las necesidades de la infancia y su desarrollo. Los padres ante el deber de la crianza emplean algunos manuales de instrucción infantil, pero estos hacen uso de todo tipo de castigos corporales y psicológicos.
Jean-Michel Laspéras.(1995) Manuales de educación en el Siglo de Oro. Bulletin hispanique Année 97-1 pp. 173-185 -
Period: 1436 to 1517
LOS INCAS
Sus condiciones de vida son precarias, por su imitación de la naturaleza salvaje, los partos eran sin atención y la madre una vez daba a luz tenia poco descanso para seguir atendiendo su hogar. Los niños trabajaban desde edades muy tempranas y las niñas junto a la madre cuidan del hogar, Se presenta el sacrificio de infantes, los adolescentes se casaban a partir de los 12 años.
Longhena, Maria; Alva, Walter (2008). Los incas, hijos del Sol (1.ª edición). Barcelona: Ediciones Folio S.A. -
1517
LA REFORMA
En el periodo de la reforma se ve un replanteamiento en diferentes sectores, la infancia tiene un realce y la concepción del niño se representa en el arte a través de pinturas donde el niño en un ser en proyección, es decir, un adulto pequeño, ensalzan la noción de pureza e inocencia, sin embargo sigue presente la explotación y el maltrato. La adolescencia empieza ser relevante en medio del conflicto social.
Rafael A. Serrano (2017) La Reforma Protestante: Una introducción -
Period: to
ILUSTRACION
En este periodo se presenta un interés por la infancia, si bien siguen presentes las condiciones de explotación y abuso, se gestan movimientos que replantean el rol que la infancia puede desempeñar en el bienestar de la sociedad, lo que lleva a buscar un mejor sistema educativo y potenciar el desarrollo de la infancia, si bien no fue lo suficientemente profundo, es un comienzo para el concepto de la infancia actual.
G. Rudé (1976), Europa en el siglo XVIII, Madrid, Alianza -
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Los niños son explotados en las industrias, donde los trabajos llegaban a ser mortales y poco remunerados, llevando a una infancia limitada y vista como objeto de uso. Si bien se han producido cambios sociales, los niños de escasos recursos eran expuestos al desamparo y abandono y se veian forzados al trabajo. la adolescencia cobra importancia en cuanto a su capacidad de fuerza de trabajo.
Lucas, Robert E. (2003). The Industrial Revolution Past and Future. -
Period: to
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Los niños son explotados en las industrias, donde los trabajos llegaban a ser mortales y poco remunerados, llevando a una infancia limitada y vista como objeto de uso. Si bien se han producido cambios sociales, los niños de escasos recursos eran expuestos al desamparo y abandono y se veian forzados al trabajo. la adolescencia cobra importancia en cuanto a su capacidad de fuerza de trabajo.
Lucas, Robert E. (2003). The Industrial Revolution Past and Future. -
SOCIALIZACION
En la medida en que las proyecciones descienden notablemente, el carácter habitual se decanta más hacia cuidar y formar (guiarlo) en lugar de dominar la voluntad del niño/a.
En el siglo XIX, el padre comienza a interesarse por el niño, por su educación y a veces incluso ayuda a la madre en los quehaceres que impone el cuidado de los hijos.
El método de la socialización sigue siendo para muchos el único modelo en función del cual puede debatirse sobre la crianza de los niños. -
LA INFANCIA EN COLOMBIA S. XIX Y XX
Los registros históricos brillan por la ausencia de la infancia, no se tiene en cuenta sus necesidades y desarrollo, por el contexto social de industrialización son explotados y abusados, a pesar de sus condiciones la estructura de república empieza a dar amparo a derechos con la llegada de la Constitución Política de 1881
Garzón Ospina, A. (2009, abr, 11). Historia de la Infancia en Colombia en el Siglo XIX. [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=bc-6DiHfw08 -
Period: to
LA INFANCIA EN COLOMBIA
Los registros históricos brillan por la ausencia de la infancia, no se tiene en cuenta sus necesidades y desarrollo, por el contexto social de industrialización son explotados y abusados, a pesar de sus condiciones la estructura de república empieza a dar amparo a derechos con la llegada de la Constitución Política de 1881
Garzón Ospina, A. (2009, abr, 11). Historia de la Infancia en Colombia en el Siglo XIX. [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=bc-6DiHfw08 -
CONCEPTO DE ADOLESCENCIA EN GRAN BRETAÑA
se ha destacado que el conocimiento popular del concepto de adolescencia en Gran Bretaña antes de 1914 tenía menos que ver con la escuelas privadas elitistas y con las relaciones de edad de
la clase media británica, que con la crítica social a los jóvenes de la clase obrera, el debate sobre el trabajo de los niños y el movimiento a favor de su educación, que confirmó la percepción de la juventud como un problema, una etapa que requería disciplina, supervisión y educación -
CONCEPTO DE INFANCIA DE BEATRIZ ALCUBRERRE
La infancia la mira como cuatro distintos mundos: la del Estado Porfirista, que verá al niño como el futuro ciudadano y en quien recaería la tarea de llevar al país hacia el orden y progreso; el ideal imaginado de las clases altas que concebía a los niños como seres inocentes y puros,el de los olvidados y por ultimo los niños de los sectores campesinos, según no se diferencias entre niños y adultos. Los niños a temprana edad desempeñan labores domésticas. -
SAVE THE CHINDREN
El reconocimiento jurídico internacional de los derechos de la niñez le debe mucho a una mujer inglesa, Eglantyne Jebb. Ella es quien pone en marcha Save the Children, como respuesta a la miseria en que la guerra hunde a miles de niños de Europa. Luego en 1920, en Ginebra se crea Save the Children International Union, que más adelante seria la Unión Internacional de Protección de la Infancia. -
DECLARACIÓN DE GINEBRA
Se aprueba la Declaración de Ginebra sobre los Derechos del Niño, por parte de la Sociedad de Naciones. La Declaración establece que el niño tiene derecho al desarrollo material, moral y espiritual; a recibir ayuda especial cuando está hambriento, enfermo, discapacitado o huérfano; a que se le socorra en primer lugar en situaciones graves; a quedar exento de cualquier explotación económica y a recibir una educación que le inculque un cierto sentido de responsabilidad social. -
UNICEF
Originalmente fue creado en 1946 con el nombre de United Nations International Children's Emergency Fund (Unicef), en español: Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia, para ayudar a los niños de Europa después de la Segunda Guerra Mundial. En 1953, Unicef se convierte en organismo permanente dentro del sistema de la ONU, encargado de ayudar a los niños y proteger sus derechos. Su nombre fue reducido al nombre actual, pero se mantuvo el acrónimo original. -
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyo artículo 25 se refiere al niño como poseedor de “derecho a cuidados y asistencia especiales”. -
DECLARACION SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
La Asamblea General de las Naciones unidas aprueba la Declaración sobre los Derechos del Niño, que reconoce derechos como el derecho a no ser discriminado y el derecho a tener un nombre y una nacionalidad. También consagra en la práctica los derechos de la infancia a la educación, a la atención de la salud y a la protección especial. -
LAWRENCE STONE: ANALISIS DE LA INFANCIA Y LA FAMILIA
Lawrence Stone señala que los problemas que surgen al analizar las obras de DeMause y Ariès, se deben a que estudiaron a la infancia de forma aislada, y que la historia de la infancia es la historia de la forma en que los padres han tratado a sus hijos.Por lo tanto se debe estudiar tambien la familia. -
AÑO DEL NIÑO
Las Naciones Unidas declaran 1979 Año Internacional del Niño. El mayor logro del Año es poner en marcha un proceso de mayor significación a largo plazo: la Asamblea General acuerda que se establezca un grupo de trabajo que tengo el mayor alcance posible y que repercuta jurídicamente en el amparo obligatorio de los derechos del niño en todas las naciones.
https://www.unicef.org/spanish/sowc05/timeline.html -
CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba por unanimidad la Convención sobre los Derechos del Niño, que entra en vigor al año siguiente. -
CUMBRE MUNDIAL A FAVOR DE LA INFANCIA
Se celebra en Nueva York la Cumbre Mundial en favor de la Infancia. A ella asisten 71 Jefes de Estado y de Gobierno. Los dirigentes mundiales firman la Declaración Mundial sobre la Supervivencia, la Protección y el Desarrollo del Niño, así como un Plan de Acción para aplicar la Declaración, que establece metas que deben lograrse para el año 2000. -
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
En Colombia se da amparo a la infancia y adolescencia a través de la Constitución Política de 1991, donde se declaran sujeto de amparo especial por parte del Estado y garante de sus derechos. -
CONVENIO SOBRE LA PROHIBICIÓN DEL TRABAJO INFANTIL
Se aprueba el Convenio sobre la prohibición de las peores formas de trabajo infantil y la acción inmediata para su eliminación (Convenio Nº 182 de la OIT). -
LOS OBJETIVOS DEL MILENIO
Se plantea la reducción de la mortalidad mundial de niños menores de cinco años en dos terceras partes, y el logro de la educación básica universal a lo largo del período comprendido entre 1990 y 2015. La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba dos Protocolos Facultativos de la Convención sobre los Derechos del Niño: uno sobre la participación de los niños en conflictos armados, y otro sobre la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de niños en la pornografía. -
ASAMBLEA GENERAL DE LAS NACIONES UNIDAS CELEBRA UN PERIODO EXTRAORDINARIO
Reuniéndose por primera vez para debatir específicamente cuestiones relacionadas con la infancia. Cientos de niños participan formando parte de las delegaciones oficiales. Los dirigentes mundiales se comprometen a crear “Un mundo apropiado para los niños”, y reafirman que la familia tiene la responsabilidad básica de la protección, la crianza y el desarrollo del niño, y que tiene derecho a recibir una protección y un apoyo integrales. -
CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Ley 1098 de 2006 (Noviembre 8) por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia, el cual tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución Política y en las leyes.
