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La educación variaba según el rango social al que se pertenece.
La educación estaba ligada a la familia
Se aprenden oficios
Se pretende que exista una crianza de padre a hijo
Hombres destinados a obrar según estatus social
- Enseñanza para kagheim (educa a su hijo para un hombre obediente)
- Enseñanza para Marikara (los adinerados tenia privilegios, aprendían literatura, matemáticas, gramáticas) -
Se desarrolla la educación intelectual y educación clásica que tratan de dar conocimiento de las leyes morales
Nace el concepto de educación liberal y de desarrollo integral de la persona (cuerpo-mente)
El niño está sometido a la voluntad de sus progenitores o de su comunidad
- Niños (varones) acceden a las enseñanzas a partir de los 7 años.
- Niñas enseñanzas en la cosa actividades del hogar. -
Sofistas (siglo III a.C.): Base la moral
Sócrates (470 a.C. – 390 a.C.): fundamenta la virtud.
Platón (426 a.C.): educación para la sociedad.
Aristóteles (384 a.C. – 322 a.C): formación de hombres libres. -
Mesopotamia
reconoce y regula algunos derechos de la mujer, de los menores, de los esclavos y los derechos en el matrimonio -
A partir de los 7 años los niños aprendían caza y lucha.
Forman ciudadanos obedientes y valientes guerreros -
Los varones eran preparados por los padres y eran educados hasta los 7 años en la familia
Las niñas estaban a cargo de la madre, que les enseñaba labores domésticas.
Los niños y niñas debían obedecer.
El niño que nace pertenece a una estirpe. -
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-Preparar al niño para servir a Dios y a la iglesia
-Educación con inspiración teocéntrica
-El niño es considerado como homúnculo (hombre en miniatura)
-Se imparten castigos físicos para corregir a los niños y niñas.
-Se desarrolla modelo pedagógico de Santo Thomas de Aquino y Racionalista -
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-Renacen ideas clásicas sobre la educación.
-La concepción de infancia se observa cómo “los niños son malos de nacimiento”
-Existe un interés por el desarrollo de los niños.
-Se diferencia las etapas en infancia hasta los 7 años y la adolescencia de los 7 a los 14 años.
-Se da un cambio en la vestimenta de los niños (adulto a niño) siendo diferente a la utilizada por el adulto.
-Los niños empiezan a particularizarse. -
Se le reconoce a la infancia como una condición innata de bondad e inocencia y se le reconoce al infante “como un ángel”, el niño como “bondad innata”
Aparecen aportes de autores como:
-Erasmo (1530): se interesa por la naturaleza infantil.
-Luis Vives (1540): interés por la evolución del niño. -
Se continúan con aportes de autores como:
John Amos Comenius (1592 – 1670), mencionando:
-Habla de la necesidad de educar a los niños.
-El papel de la madre como primera educadora.
-Resalta que la educación debe adaptarse a la edad del que se aprende. -
Jean Jacques Rousseau (1712 – 1778), este autor destaca:
-El niño es bueno por naturaleza.
-Menciona que el niño es un ser con características propias. -
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El niño y el adolescente es visto como medio de producción.
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Friedrich Fröbel (1782 – 1852), este pedagogo destaca la importancia del juego infantil, así como de la interacción padre e hijo.
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El niño es visto como sujeto social de derecho”
La infancia se reconoce como un periodo con sus propias características y necesidades. -
Se da un auge a las agrupaciones conformadas por jóvenes, en donde dan respuesta a una coyuntura social, exigiendo y luchando por lo que se considera justo.
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La Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración de los Derechos del Niño (20/11/1959). Este reconocimiento supuso el primer gran consenso internacional sobre los principios fundamentales de los derechos del niño.
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El I.C.B.F. es creado bajo el gobierno de Carlos lleras Restrepo, bajo la Ley 75 de 1968, Con la finalidad de proteger a todos los menores de edad, entre otras funciones..
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Se le conoce como la Constitución de los Derechos Humanos. Reemplazó a la Constitución Política de 1886 y fue expedida durante la Presidencia del Liberal César Gaviria. (04/07/1991)
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Se dan los primeros aportes pensando en el desarrollo de habilidades.
-Piaget: etapas del desarrollo.
-Johwey: necesidad de adaptación social.
-Teoría de Vigotsky: el desarrollo biológico es simplemente paralelo al proceso de aprendizaje de la persona y no es el que determinará si esta aprende o no.
-Teoría de Bruner: el aprendizaje se va dando principalmente por un proceso de Caracterización. -
La Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, hizo explícitas cuatro dimensiones de aprendizaje humano: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos
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Menciona que la infancia es la época en la que los niños y niñas tienen que estar en la escuela y en los lugares de recreo, crecer fuertes y seguros de sí mismos y recibir el amor y el estímulo de sus familias y de una comunidad amplia de adultos.
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El código de infancia y adolescencia (Ley 1098/2006) se creo con el objeto de garantizar el disfrute de los derechos de todos los niños, las niñas y los adolescentes y asegurar su desarrollo integral y armónico en el seno de la sociedad colombiana (08/11/2006)
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Primera ley restringiendo el trabajo infantil (1833): Esta ley prohibía el empleo de niños menores de 9 años y limitaba el trabajo e intensidad horaria.
Posteriormente países como Francia, España, Suecia, Alemania entre otros, dan los primeros inicios de legislación en lo relacionado al trabajo infantil.
Al finalizar el siglo los niños dejan de ser vistos como mano de obra y medio de producción.
