Recorrido de la historia de las concepciones de infancia y adolescencia en la sociedad a través de la historia
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EDAD ANTIGUA
Los niños, niñas y adolescentes se consideraban un objeto mas de la sociedad útil para la guerra y para complacer a los adultos, participaban en las guerras ya que en este momento era de expansión de las diferentes culturas. -
HISTORIA DE LA NIÑEZ
Evolución del concepto niño,niña y adolescente. -
PRIMERAS CIVILIZACIONES
En las primeras civilizaciones los niños eran un trabajador más,se educaban en la caza y las niñas aprendían el arte del cuidado de los futuros hijos y esposo y se casaban apenas tuvieran su primera menstruación no elegían a su esposo y este era muy mayor. -
EDAD MEDIA
En la época del oscurantismo las familias utilizaban a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficiaren a la familia. Las leyes eclesiásticas y anglosajonas consideraban a los niños iguales a los adultos para algunos propósitos y distintos para otros, ademas de ser atemorizados con la religión castigan dolos. Físicamente por sus malas acciones. -
EDAD MEDIA SIGLOS XV
Los niños eran entendidos como entidades llenas de maldad y por lo tanto sujetos a castigos corporales despiadados para dominarnos ( azotes,cepos,grillos). no había ningún interés por que los padres asumen su crianza, siendo encargados a terceros o abandonados a su suerte. -
EDAD MODERNA : EL NIÑO COMO BONDAD INNATA ( SIGLO XVIII )
Rosseau introdujo el concepto " El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe" consideraba que posee una bondad innata y que sus impulsos naturales deben ser adaptados tal y como son la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales. -
EL NIÑO COMO ADULTO PEQUEÑO ( SIGLOS XVI Y XVII )
Se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en las sociedades donde a los niños no se les llevaba a la escuela. En Inglaterra o Francia, los niños dormían junto con los adultos, usaban la misma ropa,trabajaban en las mismas faenas y el niño es una pizarra o " tabula " ( tabla )rasa ( 1693). -
EDAD MODERNA
El siglo de las luces la sociedad empieza a considerar al hombre como el centro reconociéndolo sus necesidades grandes pensadores como pestalozzi, russeau, comenio del niño, niña y adolescente separando las clases por edades y preparando a los maestros -
SIGLO XX
Se creía que los padres debían imponer hábitos y reacciones rutinarias a la vida para asegurar su éxito eterno y darle múltiples impulsos o estímulos. Ellos explica, el largo periodo de dependencias de los infantes a los padres. En esta época surge la psicología conductísta, que responde a una aplicación de la psicología animal con el infante. -
EDAD CONTENPORANEA
La escuela nueva de DECROLI Y MONTESORI Y FREINET reconocen al niño, niña y adolescente como ser importante con etapas que den ser respetadas en los procesos, se inicia con el concepto de familias como el ante más importante de la sociedad, los spicologos, sociólogos y filósofos nos invita a investigar sobre la infancia. Se crean leyes de protección hacia los niños,niñas y adolescentes a nivel mundial. -
EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL DE DERECHO
El niño como sujeto social de derecho ( siglo xx ) con el surgimiento de la convención por los derechos del niño, en los años 50, se logra que considere al niño como ser social con derechos y deberes. Establece que la sociedad y el estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básica y para el logro de su bienestar integral. -
NIÑOS EN EL CONFLICTO ARMADO. ACTUALMENTE
Desde la segunda guerra mundial, la comunidad internacional ha sido testigo de conflictos de nueva índole. Los métodos y los medios bélicos son cada vez mas elaborados y complejos. Protección especial de los niñas, niñas y adolescentes en los conflictos armados no internacionales) protección especial a los niños,niñas y adolescentes como miembro de la población civil.