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EDAD ANTIGUA
Inicia con la aparición de la escritura hasta la caída del imperio romano (Siglo V) en el año 476.
Los niños, niñas y adolescentes se consideraban un objeto mas de la sociedad útil para la guerra y para complacer a los adultos, participaban en las guerras ya que en este momento era de expansión de las diferentes culturas. Surgieron importantes civilizaciones como: La Egipcia, Maya, Romana, Griega y Mesopotamia. -
EDAD MEDIA
Inicia en el año 476 con la caída del Imperio Romano de Occidente hasta 1492 con el descubrimiento de América, o la caída del Imperio Romano de Oriente en 1453. En la época del oscurantismo las familias utilizaban a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficiasen a la familia además de ser atemorizados con la religión castigándolos físicamente por sus malas acciones. Eran adultos en pequeño, la educación era diferente entre las niñas y los niños. -
CONCEPCIÓN DE LA INFANCIA EN EUROPA
Siglo XIV - XVIII: Abandono total del niño e infanticidio. El niño es un rebelde y un adulto incompleto.
Siglo XV - XVIII: Concepción del niño como un adulto en miniatura, mezclados en un mundo de adultos, plasmados en la pintura de la época.
Siglo XIX - XX: Revolución Industrial: El niño se ve como una mano de obra barata perfecto para su explotación. El niño sabe lo que quiere en cada etapa de su vida por cuenta propia. Los adultos ejercen explotación sexual e infanticidio. -
CONCEPCIÓN DE LA INFANCIA EN LATINOAMÉRICA
El niño es un ser invisible dentro de los sucesos y relatos históricos de la época, que se centraron en grandes acontecimientos políticos y económicos y establecimiento de estructuras sociables en donde se veía el abandono de los niños, utilizados en la servidumbre e incluso la esclavitud. A principios del siglo XX hay preocupación del Estado por las madres y sus hijos, y se establece que los niños no pueden ser combatientes en las diferentes guerras. -
EDAD MODERNA
Inicia en el año 1453 con la caída del Imperio Romano de Oriente hasta el estallido de la Revolución Francesa e Inicio de la Revolución Industrial en el año 1789. -
CONCEPCIÓN DE LA ADOLESCENCIA EN EUROPA
La adolescencia cobró importancia durante la Revolución Francesa, como grupo social, con privilegios de acceso a la Universidad en las clases altas de la sociedad en Francia y Londres, hubo "Movimientos juveniles" en defensa de la cultura juvenil y es rescate de los valores de la comunidad. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
Inicia en 1789 con la Revolución Francesa hasta nuestros días. Hechos importantes: Fin de la guerra Fría, Globalización y Revolución tecnológica en las comunicaciones. -
CONCEPCIÓN DE LA INFANCIA EN COLOMBIA
Termina la Gran Colombia con grandes divisiones entre los caudillos de la época y se inicia la nueva república con conflictos civiles y divisiones políticas. Nace la Constitución de 1886 (Rafael Nuñez), lo que creó nuevos enfrentamientos y se desató la guerra mas sangrienta de Colombia: "La Guerra de los mil días". Los niños fueron utilizados como combatientes de guerra al servicio de los adultos. -
CONCEPCIÓN DE LA INFANCIA EN COLOMBIA EN EL SIGLO XX (PRIMERA PARTE)
La invisibilidad del niño es evidente dentro de los distintos archivos históricos nacionales como museos y bibliotecas, en donde los niños están minimizados en los diferentes ámbitos familiares, comunitarios y escolares. Dentro de los archivos judiciales: Infanticidio de manera recuente, estupro y violaciones infantiles. -
CONCEPCIÓN DE LA INFANCIA EN COLOMBIA EN EL SIGLO XX (SEGUNDA PARTE)
En los archivos parroquiales, hay gran influencia de la religión: bautizos y primeras comuniones. En los archivos escolares: Importancia del papel de la familia en la educación, formación y crianza del niño, insistiendo en la formación de ciudadanos con moral y valores, pero el niño no es parte representativa de la vida social. -
CONCEPCIÓN DE LA ADOLESCENCIA EN EUROPA (1)
1842 - 1881: Se establece la educación primaria en Suecia, Gran Bretaña y Francia; la educación secundaria creció después de la segunda guerra Mundial. con la industrialización se ofrecían trabajos mejor remunerados que exigían cierta cualificación profesional y los aprendices representaban mano de obra barata con pocas posibilidades formativas, lo cual generó protestas juveniles. -
CONCEPCIÓN DE LA ADOLESCENCIA EN EUROPA (2)
1842 - 1881: En Europa la juventud creció como fenómeno urbano con emigraciones a las ciudades, en donde surgieron "Actividades de ocio" convirtiéndose en consumidores de salones de baile, bares, sales de cine y eventos deportivos. Se vio gran división entre dos clases sociales de jóvenes, en donde la más desfavorecida económicamente pasaba sus ratos de ocio en la calle teniendo grandes enfrentamientos con la policía. -
CONCEPCIÓN DE LA ADOLESCENCIA EN EUROPA (3)
1833 - 1874: Se regularon las leyes laborares para los niños y adolescentes con jornadas mas cortas de trabajo al día y disminución en el trabajo de horas nocturnas (solo para menores de 16 años). Solo a finales del siglo XVIII se inicia la conformación de la juventud como grupo social.
1900: En España, bajo la dictadura Franquista, las condiciones laborales seguían siendo muy desventajosas para los jóvenes y niños. -
REFLEXIÓN DE LA CONCEPCIÓN DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN NUESTRO CONTEXTO
La juventud y/o adolescencia se define como una etapa de transición de la dependencia infantil a la autonomía adulta. La psicología reconoce el desarrollo individual, contemplado en etapas bio-psicosociales en el desarrollo humano como son: Etapa Prenatal; Etapa Formativa (0-17 años): Niñez, Pubertad y Adolescencia; Etapa Laboral (18-64 años) y Etapa Jubilar (65 años en adelante). -
REFLEXIÓN FINAL
Con los aportes de la historia y la ciencia podemos superar los contratiempos individuales y sociales, extendiéndolos con nuestros alumnos y sus familias, creando una mayor conciencia en lo que representa el avance o retraso social al apropiarnos de ellos.
