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Period: 3000 BCE to 1400 BCE
El niño y el adolescente en la prehistoria
Aunque no se tiene mucho recuento sobre los comportamientos psicológicos y sociales; según la antropología la especie Homo heidelbegensis, se encontraron huellas de niños de 1 y 2 años junto a huellas de adultos y herramientas para cortar carne. Esta especie no dejaba los niños al cuidado de otros mientras iban a cazar. Ellos estaban presentes cuando descuartizaban animales a modo de juego lo que después se volvió oficio para los adolescente que tenían un ciclo de vida corto -
1600 BCE
Prehistoria
Niños participan en actividades de adulto -
Period: 301 to 800
Edad Antigua
Esta edad es considerada la edad del infanticidio, ya que el derecho a vivir de los niños era decisión de los padres por ser considerados de su propiedad, estos resolvían con muerte o abandono si pasaban por alguna penuria o necesidad; esta decisión era bien vista por la sociedad. En culturas del oriente eran considerados fuente de trabajo en procesos como la agricultura la caza y la recolección base de la economía de la época -
800
Edad Antigua
Una caracteristica clave en la sociedades agricolas y recolectoras fue la importacia de los niños como fuente de trabajo, con un fuerte enfasis en la importacia de la obediencia caracteriatica estandar en la crianza y reforzada por creencias religiosas -
Period: 1400 to
Edad Media
El niño no tiene un lugar especifico en la sociedad, no se tenia conciencia de las particularidades, de su proceso de crecimiento y maduración. a partir de este punto el niño es considerado como un ser malo con tendencias punibles por esta razón el adulto esta preocupado el amoldarlo y evitar las reacciones peligrosas, los castigos físicos eran rituales con doble función purificar al niño y descargar el peso emocional del adulto, aparece la preocupación aparente por la educación de los niños, -
Edad Media
Se instruía al niño a usar una gran formalidad al hablar con su padre y se dan nuevas oportunidades de educación por que las escuelas eran vista como una fuente vital de valores religiosos -
Period: to
Edad Moderna
En esta época parece el sentimiento moderno de la infancia, aunque es mas notorio entre el siglo 19 y mediados del 20, el niño empieza a ser considerado por el mismo, pero todavía perfectible.
El papel de los padres va mas hacia cuidar y formar (guiarlo), en lugar de dominar.La educación se centra en la socializaciòn del niño y los padres se interesan de la forma sistemática del niño. se evidencia una preocupación pedagógica por la protección donde se involucra a toda la población. -
Edad Moderna
En Esta época nace la pediatría y las miradas científicas hacia la infancia y disminuye notablemente la mortalidad infantil.
sigue predominando una mirada del niño desde el déficit por que el patrón de referencia es el adulto; en este sentido se puede hablar de los todavía no, (todavía no adulto, no responsable, no autónomo) -
Period: to
Edad Contemporanea
La relación con el niño en esta época es básicamente empatica. El interés no esta en domina ni en socializar únicamente sino en desarrollar las características propias de cada niño, comprender sus necesidades y potenciar sus necesidades. La actitud de los padres es paciente y dedicadas para que el niño crezca en un ambiente agradable y de confianza.
La globalizacion ve al niño, adolescente como consumidor potencial y nacen las nuevas enfermedades psicológicas que definirá su desarrollo -
Edad Contemporanea
En esta época se evidencian cambios con la aparición de la declaración de ginebra en 1924, hasta las observaciones generales de naciones unidas para la concreción de los derechos de la infancia en el siglo XXI.
