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PREHISTORIA
Gresia. Se desarrolla la educación intelectual y la educación clásica que trata de dar conocimiento de las leyes morales a través de la legislación de las obligaciones. -
PREHISTORIA
En las primeras civilizaciones los niños eran un trabajador más, se educaban en la caza y las niñas aprendían el arte del cuidado de los futuros hijos y esposo se casaban apenas tuvieran su primera menstruación no elegían a su esposo y este era un hombre muy mayor. -
EDAD ANTIGUA
No se reconocía la infancia como etapa con sus propias características y cualidades.
Los niños eran invisibilidades, casi nulos y no se reconocían por la sociedad. Las niñas se educaban en las labores de la casa junto a sus madres. -
EDAD ANTIGUA
Los niños eran mano de obra barata, usados en las labores de supervivencia.
Altos niveles de mortalidad de infantes.
No se presentan indicios sobre estudios referentes a la etapa de la adolescencia -
EDAD MEDIA
Aún no era reconocida la niñez como etapa dentro del desarrollo del ser humano.
Los niños eran considerados adultos con cuerpo grande. No se presenta una conceptualización y estudio sobre la etapa de la adolescencia.
Continúa el alto nivel de muertes por factores de: enfermedades, mala alimentación, trato inadecuados y por accidentes (descuidos). En esta época solo adquirían valor los niños que habían superado los 6 años. -
EDAD MEDIA
La educación era diferente entre niños y niñas.
Se empieza a construir la educación tradicional, donde el niño no puede expresarse, no puede relacionarse con los adultos, sigue viéndose como un ente moral de castigo ángel o demonio según el cristianismo de la época. -
EDAD MEDIA
El objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia.
Se sigue practicando profusamente el infanticidio durante la E. Media.
No se presenta una conceptualización sobre la etapa de la adolescencia. -
EDAD MODERNA
En el siglo XVII aparecen algunos pensadores que se preocupan por adaptar la educación al niño y critican las prácticas pedagógicas tradicionales (por ej. la escolástica)
Se destaca también su preocupación por la educación de las mujeres. Se defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años.
Rosseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. -
EDAD MODERNA
Con la Revolución Industrial y la emergencia de la burguesía disminuye drásticamente la necesidad de mano de obra infantil surge la necesidad de escolarizarlos se convierta en un objetivo primordial. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
Nace la escuela nueva donde encontramos pedagogos como: Maria Montessori,Celestin Freinet,frobel,Ovide Decroly, marcan la diferencia en la forma de enseñar según la particularidad de cada uno, el niño debe estar reconocido en todo lo que hacemos planeamos y no el adulto. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
Nacen las grandes investigaciones sobre que es un niño y que es una niña tales como Piaget,Erick Edison, que hablan del desarrollo del adolescentes ,se reivindican los niños, los adolescentes como sujetos de construcción social y construcción de ideología. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
Froebel, promueve la idea del "kindergarten" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogar comunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
Las primeras teorías que intentaban explicar la adolescencia y/o la juventud surgieron en el primer tercio del siglo XX.
Se establece el concepto de adolescencia con el libro de G. Stanley Hall, Adolescence: its psychology and its relations to physiology, anthropology, sociology, sex, crime, religion and education (1904)
También se considera la adolescencia con sub periodos: adolescencia temprana y adolescencia tardía. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes. Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral. Los menores de edad también tienen parte en estas legislaciones. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
El proceso de conformación de la juventud como grupo social definido se inició en Europa entre finales del siglo XVIII. Desde principios del siglo XIX los grupos juveniles adquirieron una mayor autonomía y responsabilidad, se ampliaron a mujeres jóvenes y adolescentes.
