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En la Antigüedad se preocupaban por los niños desde el mismo momento en que la futura madre sabía o sospechaba que estaba embarazada, para que no fuese a tener complicaciones.
Los ciudadanos varones se escolarizaban primero, recibiendo una instrucción informal (leer, escribir, educación física). Después la instrucción formal (aritmética, filosofía, ciencias) -
En Roma el niño pertenece a una estirpe, es explotado, pero si nace esclavo podía aspirar a la libertad y participar de la vida pública educados con severidad, debían obedecer.
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La familia rica nacía un varón se festejaba, de lo contrario en familias pobres se abandonaba, si en una familia rica o pobre nacía una niña se abandonaba en la mayoría de los casos. Hasta los 7 años viven en la habitación de la madre o nodriza luego de los siete años los niños se van a la escuela y las niñas permanecen en casa.
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Los hijos eran muy deseados por sus padres, Por lo tanto, el nacimiento de un hijo era un momento de gran alegría, pero desde su concepción entrañaba graves riesgos, dada la alta tasa de mortalidad infantil y puerperal que existía en aquellos tiempos.
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Niños y niñas eran educados por sus madres, después era el padre quien se ocupaba de su educación, Las niñas podían dedicarse a la religión ingresando en un templo, pero lo más normal era que fuesen preparadas para el matrimonio. los hombres eran mucho más duros, recibiendo severos castigos si desobedecían a su padre o tutor de un oficio. Aunque los niños también se podían dedicar al campo religioso no era lo común.
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Los niños considerados como estorbo.
Se envolvían y poco a poco se desenvolvían hasta los 9 meses, causando problemas de salud "infancia" ausencia del habla. Infanticidio común.
Morían de hambre y abandono. 1780 -
Las sociedades europeas pre industrializadas no establecían una clara distinción entre la infancia y otras fases de la vida pre adulta: en la Edad Media y a principios de la Edad Moderna y, durante mucho más tiempo entre las clases populares, a partir de los siete años “los niños entraban de golpe en la gran comunidad de los hombres” -
Los niños fueron utilizados como objeto sexual de parte de los adultos.
Considerados expósitos. En el siglo xx, se le da un nuevo sentido a la infancia, se le da importancia al niño y a la niña. vistos como seres entretenidos y dependientes indefensos que requieren de cuidado. -
La educación sólo tuvo importancia para una minoría de hombres de clases altas; y aunque el paso de aprendiz a oficial daba a los jóvenes trabajadores cierta movilidad a escala local, esto no implicaba independencia ni posibilidad de movilidad social. -
Nace la escuela nueva
La educación se pone a merced de los niños y niñas
Se dan las grandes investigaciones en que es niño y que es niña
El niño y la niña necesita de una familia de un ambiente
El niño y la niña son una construcción social ideológica del ser humano -
El estado se preocupa más por el infante y la mujer, por lo cual comienza en algunos países las leyes de la protección a la infancia, además permitiendo la educación de las niñas
Cambia la representación del niño en la sociedad. Se constituye la juventud como ciclo vital
La educación comienza con padres, maestros, y sacerdotes, por lo que comienzan a implementar el juego formador de hábitos con uso permanente en la educación. -
En el año 1989 se realiza la convención de los derechos del niño. creando leyes de proyección de los derechos humanos básicos de los niños, niñas y adolescentes. -
1993 dos sub periodos 0-11 niños y de 12-18 adolescentes
Siglo XX se determinaron dos grupos Mayor de edad - Menor de edad. Autores como Montessori y Freinet reconocen a los niños y adolescentes como seres importantes y ven el desarrollo por etapas.
La escuela cobra importancia, concepto de escuela nueva. -
Para el año 2000 más del 80% de la población se considera o denomina familias nucleares.
