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Aparece la noción de niño. Altos índices de mortalidad infantil. Niños no participan en sociedad. Niños educados con severidad, mendigos o esclavos o educados para ser soldados.
En algunas sociedades antiguas, la infancia y la adolescencia eran valoradas y respetadas, se consideraba importante cuidar y proteger a los niños y jóvenes. En otras culturas, sin embargo, los niños eran vistos como una carga y se les daba poca importancia, especialmente a las niñas. -
La educación se centraba en la enseñanza de habilidades prácticas, como la agricultura y la artesanía. Los jóvenes eran entrenados en trabajos específicos y se les enseñaba como administrar sus propios negoción y hogares. -
Los niños recibían educación en casa hasta los 7 años, momento en el que comenzaban su educación formal en una escuela pública. Durante la adolescencia, los jóvenes romanos recibían educación militar y política, eran preparados para la vida adulta.
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lo niños recibían educación hasta los 6 años en el hogar y luego eran entregados a un pedagogo, quien los acompañaba en sus actividades cotidianas y los enseñaba hasta la adolescencia. Durante la adolescencia, los jóvenes recibían educación en una escuela -
En algunas sociedades antiguas, la infancia y la adolescencia eran valoradas y respetadas, se consideraba importante cuidar y proteger a los niños y jóvenes. En otras culturas, sin embargo, los niños eran vistos como una carga y se les daba poca importancia, especialmente a las niñas.
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Educación con castigos físicos. La palabra e intereses del niño no tenían valor. Niños en el mundo laboral. Hipócrates, propone las etapas del desarrollo humano: (Infancia, niñez, adolescencia, juventud, madurez, senectud). Confusión entre infancia y adolescencia.
Varía según la posición social de la familia y la época en que se vivía. En general, se esperaba que los niños eran seres inocentes y necesitaban protección y cuidado. -
En las familias nobles, los niños a menudo eran criados por nodrizas o amas de crianzas y se les ensañaba habilidades como montar a caballo esgrima y música. Los niños de familias campesinas y obreras trabajaron junto a sus padres en el campo o en talleres desde una edad temprana y aprendieron habilidades prácticas para la vida. -
Periodo de civilización occidental, decadencia de los valores sociales. La concepción infantil era de seres que carecían de importancia, no existía un interés por su desarrollo físico y mental y la tasa de mortalidad era alta debido a que los avances médicos aun no tenían mayor impacto.
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Siglo XIII Imagen de la virgen con el niño Jesús es la imagenología más cercana a un niño. -
Nacimiento social del niño. Tratados de educación, urbanidad, intereses por la higiene y la salud de los niños. Altos índices de abandono e infanticidio. La infancia y adolescencia comenzaron a ser vistas como etapas importantes en la vida de una persona, y se desarrollaron nuevas actitudes y prácticas hacia la educación y el cuidado de los niños. Los jóvenes toman protagonismo social por la necesidad de su participación en la guerra. La educación de los jóvenes por formación militar y el clero.
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En la Europa occidental, la educación se volvió cada vez más importante y las escuelas se convirtieron en una parte fundamental de la vida de los niños. La reforma protestante y la contrarreforma católica también tuvieron un impacto en la educación de los jóvenes, desarrollaron nuevas formas de enseñanza y pedagogía.
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Durante el periodo moderno la concepción del infante toma un estatus prioritario, en la que se reconoce la bondad e inocencia del menor, su trato pasa a ser diferencial bajo una condición privilegiada.
Se da especial relevancia al crecimiento del infante en el seno de un hogar estructurado para la formación de “ciudadanos de bien”. -
La concepción de adolescencia es ambigua, se empezó a considerar como una etapa de transición entre la infancia y la edad adulta, marcada por cambios físicos, emocionales y sociales. Los jóvenes comenzaron a ser educados en áreas como la moralidad, la religión, la etiqueta y las habilidades sociales, y se les preparaba para asumir roles y responsabilidades en la sociedad.
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Siglo XVII diferencia entre infancia y adolescencia. -
La naturaleza humana del infante carece de herramientas para afrontar la realidad, por tanto era deber de los estados y familia, proveer de estos elementos a los niños para su crecimiento y desarrollo. Su filosofía educativa impero en las aulas, siendo determinante sus afirmaciones en relación a la influencia de la educación en el mundo moderno
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1789 - actualidad. Se universalizan los derechos de los niños. Importancia de la educación en la infancia. Se investiga el desarrollo de la niñez.
Movimientos sociales juveniles vistos como amenaza. La juventud toma papel social, nace la necesidad de ocio y recreación. El paso a la edad adulta lo determina la independencia económica. -
La industrialización también tuvo un gran impacto en la vida de los niños y los jóvenes, ya que muchos fueron obligados a trabaja r en fábricas y minas en condiciones peligrosas y mal remuneradas. Sin embargo en el siglo XX surgieron movimientos sociales que lucharon por el fin del trabajo infantil y por mejores condiciones de vida para los jóvenes trabajadores.
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Siglo XX se constituye el siglo de la adolescencia, se reconoció cada vez más como una etapa de transición y exploración, marcada por la búsqueda de identidad, independencia y de formación de relaciones significativas. Surgieron nuevas formas de entretenimiento y cultura juvenil, como la música, el cine y la moda, los jóvenes comenzaron a ser vistos como consumidores y una fuerza social importante. -
La época contemporánea y el desarrollo epistémico de las diferentes disciplinas del saber, permitieron dilucidar la naturaleza del menor, deviniendo esto en una accion social direccionada a su protección y desarrollo.
La Asamblea General de las Naciones Unidas crea el Fondo Internacional de Emergencia para la Infancia, UNICEF, centrado en los niños de todo el mundo. -
La “Convención de los Derechos del Niño los define como todo ser humano desde que nace hasta que alcanza la “mayoría de edad.
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El Código de los Niños y Adolescentes (M. Justicia, 1993) reconoce como tales a la población desde los 12 a los 17 años.
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Rice (1997) Desarrollo Infantil con cuatro sub-períodos:
• Prenatal desde la concepción al nacimiento
• Infancia (0-2 años)
• Niñez Temprana (3-5 años)
• Niñez Intermedia (6 a II años) -
En este año se da inicio a la movilización por la primera infancia en la alianza por la
Política Pública de Infancia y Adolescencia en Colombia, a través de un grupo de trabajo
integrado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), el departamento
administrativo de Bienestar Social DABS, el Centro Internacional de Educación y
Desarrollo –CINDE–, Save the Children y UNICEF. En el 2004 este grupo de trabajo se
amplía a 19 instituciones bajo la coordinación del ICBF. -
La concepción actual a nivel global define la infancia y adolescencia como un periodo de crecimiento y desarrollo
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al disfrute pleno de sus derechos: calidad de vida, ambiente sano y participación.
Ley 1098 de 2006, se entiende por niño o niña, las personas entre lo 0 y los 12 años de edad, y por adolescente las personas entre los 13 y los 18 años de edad, los cuales son sujetos titulares de derecho.
