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476 BCE
Edad Media
Los niños entraban de golpe en la gran comunidad de los hombres. Incluso la terminología utilizada para definir a los diferentes grupos de edad eran diferentes de la actual: la "adolescencia" llegaba hasta los 21-28 año según los distintos esquemas y la "juventud" se alargaba hasta los 40-50. Y estas distinciones se podían hacer si se hablaba en latín: por ejemplo, por lo menos hasta el siglo XVII en francés solo existían términos para referirse a la infancia, la juventud y la vejez -
1453
Edad Moderna
"El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe". Consideraba que posee una bondad innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades
y mejorar sus intereses naturales.En entornos naturales, sin ningún tipo de entrenamiento académico.La modernización introdujo también cierta autodeterminación de la juventud en relación con el acceso a una casa o a un mercado de consumo. -
Edad Contemporánea
La escuela nueva de Decroli, Montesoriy Freinet reconocen al niño,niña y adolescente como ser importante con etapas que deben ser respetadas en los procesos, se inicia con el concepto de familia como el ente más importante de la sociedad, los psicólogos, sociólogos, y filósofos nos invitan a investigar sobre la infancia. Se crean leyes de protección hacia los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial -
Siglo XIX
Introdujeron también importantes cambios culturales, con el desarrollo de las actividades de ocio, que se hicieron cada vez mas organizadas y comercializadas: salones de bailes, bares y, posteriormente, salas de cine y eventos deportivos, pero también acampadas y otras actividades al aire libre. Sin embargo, el acceso a estas nuevas formas de ocio estuvo al principio limitado a las clases medias y altas y a los sectores mas favorecidos de la clase obrera -
Siglo XX
El niño como sujeto social de derecho (Siglo XX). Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como ser social con derechos y deberes.
Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral
