INFANCIA Y ADOLESCENCIA UN RECORRIDO POR LA HISTORIA Por: María Alejandra Duarte Ardila
By Ps.Alejandra
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En la edad antigua:
Los niños enfrentaban desde el nacimiento a la supervivencia debido a múltiples factores:
*El no ser deseados
*Sus familias sin recursos económicos
*Enfermedades al momento de nacer
*Ser niñas (en muchos momentos)
Los Jóvenes se encontraba se les consideraba adultos pequeños a los que cursaban por momentos intermedios.
Por tanto, la atención no se centró en ellos si no en el adulto independiente. -
En Grecia se preocupaban por los niños desde el mismo momento en que la futura madre sabía o sospechaba que estaba embarazada. Para que el parto no tuviese problemas, les recomendaba hacer ejercicio y alimentarse de manera adecuada.
En la tradicional sociedad griega se valoraba más tener un hijo que una hija (ayudar en la economía familiar)
Priorizaban la atención y educación de los niños como parte de la dimensión ética, pasaban la mayor parte del tiempo con las mujeres de la casa. -
Para los jóvenes o adolescentes se encontraban en el centro de la vida, susceptibles para convertirse en ciudadanos.
En Esparta: Educación militar (Varones), donde realizaban ejercicios militares, adiestramiento en el uso de armas y servicio militar.
Atenas: Gimnasio (Varones), como boxeo, lucha, artes, educación artesanal y servicio militar.
Mujeres: Los rituales era preparar a la mujer para su papel de esposa y reproductora, único destino posible. -
En el nacimiento las familias podían decidir sobre el destino de ellos, en el cual los mayores casos de abandono se daban por ser niñas o niños pobres, por el contrario si era un niño de familia rica realizaban festejos. Los niños o niñas abandonados eran dejados ante la puerta de la Columna Lactaria, delante del templo de la Pietas, quedando a espera de una madre infecunda lo recogiese, si no morían de debilidad física, estos bebés serían utilizados para su explotación en la esclavitud. -
El estatus social de su familia podía determinar el tipo de trabajo entre ellas como las más prestigiosas estaban en política, seguía los puestos administrativos (recaudadores de impuestos, notarios, abogados, maestros, etc), estos puestos era para jóvenes varones con una educación solida, la mayoría de los hombres libres llegaban al ejercito una buena forma para que las clases más bajas obtuvieran un ingreso estable. Sin embargo, estas profesiones solían pasar de padre a hijo. -
Del siglo V al siglo XV la población se dividía entre adultos y pequeños adultos (niños), era tratado como un hombre miniatura, no hay evolución sino cambios desde un estado inferior a otro superior, adulto Tomas de Aquino. A finales de la edad Media se matiza la mirada a los niños.
Los jóvenes aparte de que la esperanza de vida estaba en torno a los 40 años, la idea de juventud no se correspondía con lo que es ahora, y se llamaba jóvenes a todos los que no eran ni niños ni ancianos” -
Un niño recién nacido le envolvían fuertemente el tórax para que no lloraran, los consideraban una mano de obra barata un seguro para la vejez.
En sus primeros años eran acusados con calificativos de inútiles, perezosos mentirosos, llorones, traviesos y por eso los abandonaban, se crearon orfelinatos.
La mortalidad infantil entre las familias reales era del 42% para la población general, el 85% morirían por fiebres otros fallecían por negligencia o mataban por ser "deformes" -
Los niños carecían de importancia, tratados como seres de maldad y se desinteresaban por su bienestar físico.
Las niñas no eran tomadas en cuenta, su objetivo de vida era crecer sumisa a los hombres.
La infancia siembre estuvo expuesta a la violencia tanto física como mental y por lo tanto en esta época las enfermedades e los niños eran muy comunes ya que no recibían la total importancia y atención. -
La esperanza de vida estaba en torno a los 40 años, la idea de juventud no se correspondía con lo que es ahora, y se llamaba jóvenes a todos los que no eran ni niños ni ancianos.
Los niños eran despachados de sus casas alrededor de los 13 años independientemente de su clase social.
El siglo XII: primeros manuales de instrucción y las primeras rudimentarias leyes de protección para niños, aunque la mayoría de las madres continuaban rechazando emocionalmente a sus hijos. -
Fraile Dominico del siglo XIV afirmaba sobre la necesidad de refrenar los impulsos de los niños mediante golpes frecuentes
desde los 3 años de edad y si necesitan hasta los 25 años. El adagio bíblico: “Prescinde del castigo y malcriarás al niño” se convirtió hacia el siglo XV en el proverbio
“Quien no usa de la vara odia a su hijo”. El Rey Enrique IV, recomendaba que a su hijo el delfín se le dieran azotes con frecuencia y él mismo no vacilaba en darle bofetones
personalmente. -
Aparecen representaciones graficas de niños:
1 Pintura de la Virgen María con el niño Jesús; en esta primera imagen, “tienen corporalidad de adultos, es decir, son adultos miniatura y adicionalmente se muestran inexpresivos”.
2 María siendo niña y, en varias pinturas, siendo educada en la lectura de los evangelios; al igual que en la primer imagen, la representación es de una mujer en miniatura.
3 Es la representación de San Juan Bautista jugando con Jesús. -
Inician nuevas miradas sobre la niñez como etapa “distinta” del adulto, con características propias. Se consolida figura de la FAMILIA, cuya organización es la clásica de padres e hijos. La familia es un lazo sanguíneo, afectivo y de creencias, se da valor a la crianza materna.
La industria genero una serie de transformaciones sociales que tocaron todas las esferas de la vida cotidiana; la niñez aparece como un periodo de preparación para el futuro. -
El monje Martin Lutero denuncia la venta de indulgencias sus 95 tesis:
El hombre es incapaz de salvarse del pecado original.
Las obras no son el medio de salvación sino que “el justo se salva por la fe”.
REFORMA
-Educación como mecanismo de control social.
-Seres necesitados de protección Infancia como concepto de autonomía.
Tomás Moro en 1535: Como educación ideal: Ciencia, lengua natal, agricultura y artesanía. -
CONTRAREFORMA
Movimiento de la Iglesia, buscando fortalecerla y a detener la difusión de creencias protestantes.
•La continuidad del linaje.
•Actualización social de sus padres a los siete años.
•Inicia la preparación sobre los roles del niño y de la niña.
•El orden familiar, basado en el respeto, la obediencia y la jerarquía. •La pedagogía para niños a nivel individual.
•El niño se forma para tener a futuros ciudadanos, a futuros cristianos, esposos y padres de familia a la vez de bien. -
LA ILUSTRACIÓN
JOHN LOCKE
• Formación de ciudadanos con conciencia cívica: gentleman.
JUAN AMOS COMENIO
•“Siempre buscan al hombre en el niño, sin pensar en lo que es, antes de hombre” -
LA ILUSTRACIÓN
La infancia es un periodo de santidad antes de que el niño entre en peligro social. No eran adultos pequeños, sino seres de inocencia.
JEAN JACQUES ROUSSEAU.
• Formación a partir de los sentidos, inteligencia y la conciencia.
• Los niños son capaces de aprender. -
LAILUSTRACIÓN
ENRIQUE PESTALOZZI
• El proceso de la pedagogía del niño, debía ser el desarrollo “del alma del niño” -
El orden y la institucionalización encuentran en la escuela una forma de control queda en la esfera de lo público. La familia comparte la responsabilidad educativa con la escuela. El niño se convierte en tema de estudio, la pedagogía y psicología para identificar sus necesidades.
Los institutos, escuelas y universidades, tienen el propósito de integrar a los jóvenes para facilitar el tránsito a la
adultez a partir de la educación para los sectores urbanos y de condición económica privilegiada. -
El transitar de niño a joven adulto no solo traería aparejados ciertos derechos, sino también responsabilidades, en los años 70 , en toda Europa se generaliza el servicio militar, se empieza a concentrar gente de unos 20 años, lo que también contribuye a conformar a estos jóvenes como grupo social”, dice Souto Kustrín. -
El pedagogo alemán Friedrich Froebel abrió la primera institución preescolar fuera de Hungría, fundándola en Bad Blankenburg "Institución de Juego y Ocupación"
Luego tomó el nombre de Kindergarten (lo que se traduce entonces como «jardín de niños»).
-Reglamentación de la educación de kínder hasta universidad.
-Acceso de la mujer a la educación. Inglaterra a partir de 1851,
Estados Unidos en 1856.
En 1881,México, denominados "Escuelas de Párvulos" o "Kindergarten", en contextos urbanos. -
José Manuel Marroquín fundo la primera escuela para niños de 2 a 6 años "Escuela Campestre Yerbabuena" -
La caída del imperio Francés en 1848 dio lugar a la reconstrucción social nacen ideales de libertad, democracia y soberanía, para los más vulnerables. Los explotados exigían reconocimiento social Instauran:
Leyes de protección de infancia
Sanidad infantil
Protección a embarazadas
Se denomina Infancia: Sujeto con sentimientos Necesidad de Instrucción Educación adaptada al nivel madurativo -
Se tiene una base ideal de la escuela: Desarrollar habilidades
Pedagogos:
John Dewey: Necesidad de adaptación social y moral.
Jean Piaget: Etapas del Desarrollo Cognitivo.
INFANCIA: Se definía a un sujeto con necesidades, con sentimientos, sujeto moral, sujeto social, con un desarrollo cognitivo, y en especial es un Niño como persona. -
Se crea el primer establecimiento de Preescolar en la ciudad de Bogotá "Gimnasio Moderno" -
En España, se llevó adelante una reforma penitenciaria que implicó la creación de un sistema correccional para jóvenes y tribunales de menores.
Desde ese momento en Europa se empieza a generalizar la idea de que son adolescentes y jóvenes todos aquellos que se encuentran entre los 14 y los 30 años”, según Souto Kustrín. -
El periodista Jon Savage explica que la palabra “adolescente” se empieza a utilizar en EE.UU. después de la Segunda Guerra Mundial para los jóvenes de entre catorce y dieciocho años.
Como una herramienta publicitaria y comercial y etiqueta generacional.
El adolescente como consumidor era una oportunidad al considerarse como un target de mercado significaba que se había convertido en un grupo de edad con sus propios rituales, derechos y demandas. -
Originalmente fue creado en 1946 Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia, para ayudar a los niños de Europa después de la Segunda Guerra Mundial. En 1953, Unicef se convierte en organismo permanente dentro del sistema de la ONU, encargado de ayudar a los niños y a las familias y sus derechos.
Su nombre fue reducido al nombre actual, pero se mantuvo el acrónimo original. -
EL 16 de Septiembre La declaración de Ginebra, La Liga de las Naciones aprobó La Declaración de los Derechos de los Niños, trabajo que sentó las bases para que en 1959 se promulgara la Declaración de los Derechos del Niño por Las Naciones Unidas. -
Durante la primera Guerra Mundial los jóvenes fueron de importancia fundamental en la movilización social y política del periodo, una de ella fue Mayo francés del 68 como la primera gran oleada de movilización juvenil internacional, en realidad ya se venía produciendo en los años 30. -
Creación del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar como una alternativa para la protección infantil. -
La Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los Derechos del niños, documento que actúa como tratado internacional de diversos países y que desde el 2 de Septiembre de 1990 tiene efecto, comprometiendo a más de 150 países en su ejercicio. -
Creación de la Constitución Política de Colombia
Artículo 44: “Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. -
Ley 115 de 1994
La finalidad es la de señalar las normas comunes para tener control del servicio público de la educación que ejerce funciones a nivel social satisfaciendo intereses y necesidades de las personas.
Se aplica en los principios de la constitución política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona . Esta ley tiene en cuenta los niveles de educación básica y media. -
LEY 1098 DE 2006
CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
ARTÍCULO 1o. FINALIDAD. Este código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna. -
LEY 1295 DEL 6 DE ABRIL DE 2.009
Reglamenta la atención integral a la primera infancia la atención para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las madres gestantes y os niños, niñas de la primera infancia, articulación interinstitucional que obliga al estado a garantizarles sus derechos por medio de una atención integral. -
ACTUALMENTE
Art 3. SUJETOS TITULARES DE DERECHOS.
Para todos los efectos de esta ley son sujetos titulares de derechos todas las personas menores de 18 años.
Sin perjuicio de lo establecido en el artículo 34 del Código Civil, se entiende por niño o niña las personas entre los 0 y los 12 años, y por adolescente las personas entre 12 y 18 años de edad.
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