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5000 BCE
EDAD ANTIGUA
No existía el concepto de infancia como tal, el niño era considerado un adulto miniatura y se educaba de acuerdo a su clase social ademas de esto era considerado el sucesor del padre en el caso de las clases altas faraones y nobleza y en la clase baja campesinos artesanos y esclavos -
1800 BCE
ESPARTA
EDUCACIÓN DE CORTE MILITAR.
El concepto de educación en ESPARTA para los niños hijos de los espartanos era el de formar jóvenes guerreros y ser esclavizados en instituciones llamadas gimnasios en las cuales los formaban para que forjaran aptitudes y destrezas para la guerra,esta educación estaba cargo de el estado. Allí se quedaban hasta los 18 años y eran preparados para desempeñarse en diferentes actividades para la guerra y su propia defensa. -
1800 BCE
GRECIA
se considera al niño como proyecto del adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grades carencias de carácter y voluntad. -
Period: 1100 BCE to 1800 BCE
ATENAS
estaba organizada de manera diferente,eran educados para la vida y era fundamental lo intelectual y asi mismo encontrar un equilibrio entre cuerpo.mente y espiritu,los niños aprendian las letras por sus nombres,ellos utilizaban varillas,el abaco,piedritas y los dedos de sus manos para el calculo,era una educacion de caracter intelectual,basada en un disciplina gramatica, la cual enseñaba a leer y a contar -
509 BCE
ROMA
NIÑO SOMETIDO A LA PROTESTAD DEL PADRE único integrante de la familia con la capacidad ce obrar. el nacimiento de un niño es ajeno a la sociedad y a la familia la decisión en del patriarca. -
Period: 476 to 1453
NIÑOS DE CLASE ALTA
Los hijos de la nobleza eran pajes desde los 7 a 14 años, después eran escuderos y a los 21 años recibían el cargo de caballeros, Su formación y entrenamiento era : el manejos de arco, lanzas y lucha con espadas o cuerpo a cuerpo. -
Period: 476 to 1453
EDAD MEDIA
La vida en la Edad Media era difícil para los humanos adultos y esta desafortunada situación se proyectaba en toda la sociedad, y los más débiles eran los pequeños, que sufrían abusos, palizas, e infanticidios. A los doce años a las chicas se les consideraba adultas y los chicos a los catorce Para los pertenecientes a las familias pobres, su futuro era el trabajo en la agricultura, como pastores o trabajo en minas, PARA ELLOS LA JUVENTUD NO EXISTÍA. -
Period: 476 to 1453
TRATO A LOS NIÑOS DE CLASE BAJA
se les consideraba una mano de obra barata y productiva, un seguro para la vejez, más en la vida diaria eran acusados con calificativos que más denigraban que exaltaban desprecio. Se les trataba de inútiles, perezosos mentirosos, llorones, traviesos que a veces hastiaban a las familias, hasta llegar a abandonarlos , más como se consideraban poseedores de alma se crearon orfanatos para recoger a los niños abandonados. -
Period: 476 to 1453
NIÑOS DE CLASE MEDIA
Los niños de familias económicamente acomodadas, los enviaban al campo donde eran criados por familias que cobraban por cuidarlos, después eran enviados a las escuelas donde la mayoría eran de monasterios y parroquias, había fundaciones señoriales y en otras ocasiones una ciudad contrataba a un maestro para que diera clases privadas, se daban clases particulares a los privilegiados que podían pagar algún tutor privado. -
Period: 1453 to
EDAD MODERNA
el cuidado de los niños era indiferente, negligente, o brutal. Haciendo hincapié en la pobreza preindustrial y la alta mortalidad infantil (con un tercio o más de los bebés muriendo), las prácticas para el cuidado de los niños representaban el comportamiento adecuado en estas circunstancias. Los adultos veían cada vez más a los niños como seres aislados, inocentes y necesitados de la protección y la formación de los adultos a su alrededor. -
Period: to
INFANCIA EN LA MODERNIDAD
La noción moderna de la infancia con su propia autonomía y metas comenzó a emerger durante la Ilustración y el período romántico que la siguió. Jean Jacques Rousseau formuló la actitud romántica hacia los niños en su famosa novela del 1762 Emilio. Basándose en las ideas de John Locke y otros pensadores del siglo XVII, Rousseau describió la infancia como un corto período de santidad antes de que la gente se encuentre con los peligros y las dificultades de la edad adulta. -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA
la sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral, protegiéndola, formando-la. donde niños y niñas sin discriminación deben tener una mayor y mejor atención.
la aparición de la pedagogo y la psicología ayudo a que la situación de los niños y niñas fuera mejor. -
Period: to
DERECHOS DE LOS NIÑOS BAJO LA LEY
A medida que avanzaba el siglo, la contradicción entre las condiciones en el terreno para los niños pobres y la noción que la clase media tenía sobre la infancia, considerada un tiempo de inocencia, resultó en las primeras campañas por la imposición de protección legal para los niños. Los reformistas atacaron a la explotación infantil a partir de los años 1830, reafirmados por las horribles descripciones que hizo Charles Dickens sobre la vida callejera de Londres. -
Period: to
SURGIMIENTO MODERNO
La actitud moderna hacia los niños emergió a finales del siglo XIX; las clases altas y medias victorianas enfatizaron el rol de la familia y la inviolabilidad del niño, - una actitud que desde entonces ha permanecido dominante en las sociedades occidentales -
Period: to
siglo xx
en este siglo de aprobaron las leyes mas importantes para la infancia sin embargo esto no evito que fueran victimas de los mas terribles acontecimientos de la guerrea mundial.
se creo la unión internacional del socorro y se redacto en 1924 la primera declaración de ,los derechos del niño. -
Period: to
SIGLO XXI
Más independientes, curiosos, preguntones, inquisitivos, modernos y tecnológicos, que no le tienen miedo a la autoridad y que no aceptan imposiciones sin argumentos, pero que a pesar de todo aún se siguen emocionando y sorprendiéndose, así son los niños de hoy, la niñez del Siglo XXI que se enfrenta cada vez más a una serie de retos y situaciones propios de una sociedad que los lleva cada día más a asumir roles de adulto que no les atañen por su edad. -
Period: to
LOS NIÑOS DE AHORA
han afrontado una serie de cambios que hasta en ciertas ocasiones parece como si vinieran de otro planeta, a más de un adulto nos han dejado con la boca abierta frente a sus ocurrencias, argumentos y posiciones propios de alguien mayor y no de un niño muy lejos de lo que fuimos nosotros alguna vez. Y es que precisamente ese rol de madurez que ahora se ve reflejado en muchos niños, es lo que los está llevando a perder lo más valioso de esta importante etapa de sus vidas, su infancia.
