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Inicio de los mini adultos, aislados, inocentes y necesitados de la protección y la formación de los adultos a su alrededor. -
No había juegos, ni juguetes, ni vestimentas especiales para niños. es considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas (faraones y nobleza), en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos y esclavos).
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Los Romanos tenían su propia concepción de infancia. Los recién nacidos eran aceptados según decisión del jefe de familia (padre) y los rechazados eran llevados como esclavos. En cuestión de crianza hasta los siete años la encargada era la madre y posterior en el caso de los hijos varones la asumía el padre hasta los 17 años y posterior en algunos casos asumían un lugar en el ejército -
Formación de hombres libres, La relación madre e hijo en los primeros 6 años era estrecha, a diferencia de la relación padre e hijo, la cual era distante. Posterior y en relación a la educación se debe resaltar que el niño en las clases altas era entregado a un tutor, para desarrollarse en cuerpo y alma, sensibilidad y razón, carácter y espíritu. Niño considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso. -
En este momento de la historia el niño se veía como la forma inmadura de un adulto a quien se le enseñaba por medio de la experiencia. La mortalidad infantil era elevada por lo tanto hasta los 3 años los niños eran vistos sin valor y no existía apego emocional padres a hijos, razón por la cual las familias engendraban gran cantidad de hijos para solo conservar unos pocos.
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Recién en el siglo XVI se comenzó a considerar a la infancia como una etapa de la vida con características únicas. Hasta ese entonces los niños eran considerados adultos a partir de los 7 años. A partir de esa edad se vestían como adultos y recibían los mismos castigos. -
La noción de adolescencia aparece en Estados Unidos y Europa marcada por eventos relevantes relacionados con la revolución industrial, la clasificación de edades para trabajar y su legislación así como la obligatoriedad de asistir a la escuela. Así mismo, en América, fue la combinación de la extensión de la educación obligatoria, la legislación laboral sobre el trabajo infantil y los procedimientos de la justicia juvenil, los que dieron origen al concepto.
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En Gran Bretaña en el año de 1833 se aprobó la primera ley de prohibición del trabajo infantil, la cual impedía el empleo de niños menores de nueve años y limitaba el trabajo quienes tenían entre 9 y 13 años a nueve horas por día, seis días por semana. -
El concepto de adolescencia, tal y como hoy lo conocemos, aparece en 1904 de la mano de Stanley Hall. Este concepto finalmente se reconocerá y democratizará en los niveles educativo, psicológico e incluso judicial con el cambio de leyes y sentencias que favorecen a entender la diferenciación de etapas que tiene el ser humano en el trascurso de su vida. -
La Declaración sobre los Derechos del Niño es el primer texto histórico que reconoce la existencia de derechos específicos para las niñas y niños, además de la responsabilidad de las personas adultas sobre su bienestar. Sin embargo, este texto no tenía fuerza vinculante para los Estados. -
Existen cambios de paradigma donde la infancia es concebida como inocente, sin maldad ni sexualidad, una etapa de transición como promesa de futuro, así mismo se deja a un lado lo divino y se da importancia a lo humano; hay una creación de juegos didácticos para estimular cada etapa de desarrollo y se ve una diferencia en la vestimenta. -
Abarca desde el siglo XV al XVIII y es un periodo de transición y cambios de paradigmas frente a la concepción del ser humano como centro de la cultura. La infancia en este periodo es objeto de estudio y protección.
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La Convención sobre los Derechos del Niño se convirtió en ley en 1990, después de ser firmada y aceptada por 20 países, entre ellos España. Hoy, la Convención ya ha sido aceptada por todos los países del mundo excepto Estados Unidos. -
La Constitución Política es un instrumento creado para mantener el orden de las naciones y está integrada por un conjunto de leyes fundamentales que fija los límites y define las relaciones entre los poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial del Estado, estableciendo así las bases para el Gobierno.
En Colombia, el adolescente es reconocido desde la Constitución Política de 1991, la cual, en su artículo 45, promulga que: “tiene derecho a la protección y a la formación integral”. -
En el periodo de la edad contemporánea hay una división clara de los parámetros diferenciadores de niños y adolescentes; se regula el acceso al mercado laboral y se crean condiciones de trabajo para niños y adolescentes; la educación se vuelve obligatoria y se establecen leyes que favorezcan el buen desarrollo en la infancia. -
Ley 1098 de 2006, desde la perspectiva de ciclo vital, define como sujetos titulares de derechos a todas las personas menores de 18 años, entiende por niño o niña a las personas entre los 0 a los 12 años y por adolescente a las personas entre 12 y 18 años y en su artículo 1 hace referencia a que la finalidad del Código es “garantizar su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. -
Tiene como finalidad la de contribuir al desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes y por tanto el compromiso de generar las condiciones sociales, humanas y materiales que se requieran para favorecerlo. Por tanto, reconoce a las niñas, niños y adolescentes como sujetos permanentes de derechos y ordena la apuesta social del Estado alrededor del desarrollo integral.
Su periodo está comprendido al futuro del 2018 al 2030 -
Durante todo la historia hemos visto que la concepción de la infancia tiene que ver con los modos de organización socio económica de las sociedades, muchas veces hasta con las formas o pautas de crianza o con los intereses socio políticos del momento, así es como cada momento ha determinado de alguna forma la visión de infancia y su papel en la historia, aún en la actualidad.
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