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La infancia era rígida y cruel (construir carácter fuerte), desde los 7 años eran alejados de sus familias y el estado se encargaba de su educación, esta educación era tipo militar, eje de la formación infantil, existía maltrato(los sometían al frio, se les abrigaba poco), la formación intelectual no constituía una prioridad solo la lectura y la música por estar ligadas a himnos militares, Esparta se caracterizó por favorecer la fertilidad y castigar el celibato. -
En esta época existía el aborto y la exposición (abandono), ya que conservar la vida del bebé era decisión del padre, quien levantaba a su hijo en brazos como gesto de aceptación, al quinto día se hacían fiestas para incorporar al niño en la familia, los no aceptados tenían una vida limitada, recogidos por personas de clase baja, quienes los explotaban laboral y sexualmente.
entra en juego la educación y es la familia la responsable de la educación de sus hijos. -
En la antigua Roma, el niño no ocupaba lugar importante en la sociedad, la infancia no se veía determinada como una etapa de la vida, era tomado como un ser dependiente, indefenso y como estorbo en la familia, en la etapa de crecimiento niñas, niños y adolescentes empezaban a ser considerados como mano de obra, el niño era tomado como un niño en miniatura, como producto sin terminar, existía infanticidio, abandono y menosprecio. -
En Europa y América se consideraba al niño como Homúnculo(hombre miniatura) solo el tiempo lo podrá curar de la niñez y sus imperfecciones(Tomás de Aquino). La infancia es considerada como pecado y debía seguir la disciplina de la religión católica para redimirse. -
La educación en esta época era controlada por la iglesia, regida por una filosofía que se basaba en el rigor y la vigilancia, donde las letras entraban con sangre. -
Alos doce años a las niñas se les consideraba adultas y los niños a los catorce, para los pertenecientes a las familias pobres, su futuro era el trabajo en la agricultura, como pastores o trabajo en minas -
Se admitió que los niños tenían alma, condenando el maltrato físico y se crearon los primeros hospicios para los niños abandonados, creados por Pedro IV de Aragón -
Finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX, el proceso de conformación de la juventud como grupo social definido se inició en Europa, aunque algunos investigadores destacan la importancia del factor demográfico, fueron mas importantes las consecuencias de los cambios producidos por la modernización económica, social y política. -
Siglo XIX: Las universidades y los gremios tenían declaraciones simbólicas de madurez. Sin embargo, la educación solo tuvo importancia para una minoría de hombres de clases altas. -
Gran Bretaña prohibía el empleo de niños menores de nueve años y limitaba el trabajo de quienes tenían entre 9 y 13 años a 9 hora por día, 6 días por semana. en 1871, esta ley se extendió a todo el imperio Alemán, y en 1891 se prohibió trabajar hasta los 14 años y se limitó la jornada hasta a 10 horas al día para quienes tenían entre 14 y 16 años. En Francia, la ley sobre el trabajo infantil de 1841 estableció la edad mínima para entrar al trabajo a los 8 años. -
Se extiende desde finales del siglo XVIII hasta la actualidad. La doble revolución Europea, fue el proceso que marcó el pasaje de la Edad Moderna a la edad contemporánea. Con la llegada de la ilustración en el siglo XVIII se gestaron grandes cambios, donde se destacan autores como Rousseau que pensaba que la educación del niño comenzaba desde su nacimiento y que debía impedirse cualquier práctica que los convirtiera en esclavos, además de estimular el deseo de aprender. -
Con la llegada de la revolución industrial en el siglo XIX, debido a la necesidad de mano de obra barata, niños, niñas y jóvenes trabajaban en las minas, fábricas textiles y otras industrias en jornadas de 12 horas, 1 solo día de descanso en condiciones inhumanas. Al niño se le exigía una actitud conformista y pasiva, se le valoraba únicamente por su capacidad de trabajo. Así surgió también la necesidad de crear leyes para regular el trabajo infantil. -
Al finalizar la primera guerra mundial 1918 fue aprobada la declaración de Ginebra sobre los derechos del niño, texto histórico que reconoce la existencia de derechos específicos para niños, niñas y adolescentes, además de la responsabilidad de personas adultas sobre su bienestar y su educación básica obligatoria. la finalización de la segunda guerra mundial trajo 2 hechos importantes, la creación de la UNICEF y la ONU determinantes para la elaboración de los derechos del niño. -
Con la llegada de las nuevas tecnologías en el siglo XXI, los niños, niñas y adolescentes, están desarrollando nuevas habilidades y formas de aprendizaje. Mientras que en países occidentales los niños son sujetos de pleno derecho, protegidos y valiosos, en países no desarrollados muchos niños siguen siendo victimas de explotación infantil, guerras y desigualdad por tanto la familia, escuela, comunidad y la sociedad deben apoyar a los y las adolescentes a alcanzar su autonomía.