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283 BCE
LA INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA
El infanticidio se practicaba profusamente con: niños deformes o con algún defecto físico; hijos ilegítimos o producto de relaciones adúlteras de la mujer
En ocasiones por razones religiosas oscuras (ofrendas, etc.).
La prerrogativa de aceptar y reconocer al hijo era del padre. Si éste lo rechazaba, se abandonaba al recién nacido en la calle, y podía recogerlo (o no) quien quisiera. A esto se le llamaba “exposición” del bebé3 (niños expósitos). -
Period: 241 to 241
GRECIA Y ROMA
La Grecia clásica se defiende la necesidad de que los ciudadanos varones se escolaricen.
La escolarización se divide en tres etapas:
•"Ludus" o escuela elemental (7-12 años),
•“Gramática” (12-16 años): prosa, teatro, poesía;
•"Retórica" (desde los 16 años): estudio técnicas de oratoria y declamación (muy pocos llegan a esta última etapa educativa). -
500
GRECIA Y ROMA
Grecia y Roma, la institución social más importante y la encargada de la educación era el ESTADO
Grecia donde nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la persona (cuerpo-mente)
Aristóteles (384-322 a. C.): En muchos de sus escritos expresa su interés por problemas educativos, con el fin de contribuir a la formación de hombres libres. -
1453
CRISTIANISMO y EDAD MEDIA
Edad Media, por influencia del cristianismo, es la IGLESIA (controla tanto la educación religiosa como la seglar).
El objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia.
Se elimina la educación física ya que se considera que el cuerpo es fuente de pecado. -
Period: 1453 to 1454
CRISTIANISMO y EDAD MEDIA
El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura) no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto (Tomás de Aquino).
"Sólo el tiempo puede curar de la niñez, y de sus imperfecciones".
El niño es utilizado como mano de obra. -
RENACIMIENTO al S. XVII
Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil
Luis Vives (1492-1540) también expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN
Comenius (1592-1670), que insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora, Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años -
SIGLOS XVIII-XIX
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Su obra Émile ou de l´éducation (1762) contiene una serie de principios básicos sobre cómo educar a los niños, y se convierte en un libro muy de moda en la alta sociedad francesa.
• el niño es bueno por naturaleza.
• Nace así, al menos, y es la sociedad la que puede llegar a pervertir las buenas inclinaciones del niño.
• Sostiene que es un ser con características propias, que sigue un desarrollo físico, intelectual, mora
